金雪峰

摘 要 阅读教学是少数民族地区语文教学的重头戏。读是语文阅读的基础所在，是学生积累语文素材，提升语文综合素养的主要渠道。写是学生语文综合素养的提升和体现。因此，坚持以读为本，指向表达是搞好小学语文阅读教学的根本要义。文章以少数民族地区小学高年级语文阅读教学为例，就如何坚持以读为本、指向表达进行探讨。

关键词 小学语文;阅读教学;以读为本;指向表达

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0125-01

语文是一本语言艺术学科。说到底，语文的根本在于读，难点在于说和写。如何加强读与说和写的结合，实现以读为本、指向表达的目标，具有十分重要的现实意义。

一、当前少数民族地区小学语文高年级阅读中存在的主要问题

（一）以读为本方面存在的不足

1.重讲解轻阅读，阅读兴趣不高。从过去的高年级语文阅读教学中发现，主要存在重讲轻读的问题。一篇文章，被老师人为地肢解，并用填鸭式的方式给学生讲解，甚至要求学生死记硬背段落大意和中心思想等等。这一做法违背了语文是语言学科这一根本属性，也不利于学生阅读兴趣和阅读能力的培养，更不利用学生人为素养的提升。

2.读的方式单一，融入情境不够。有的教师对以读为本的认识和理解存在误区，认为读就是死記硬背，因此，在指导和训练学生阅读文本的过程中，读的方式方法比较呆板、单一。如不少老师习惯于让学生齐读，或是长期用某一种读的方式。……