陈长虹

【摘要】在当下初中数学教学中，教师要注重学生数学核心素养的培养，因为初中数学核心素养的培养对学生数学综合能力的发展而言极为重要，因此，教师要采取相应的教学方法进一步培养学生的数学学科核心素养.所以，本文将结合实际的教学案例，就核心素养视角下初中数学的教学策略进行简要探究.

【关键词】核心素养;初中数学;数学运算;直观想象;数据分析

对初中数学学科而言，其核心素养可以看作是一种综合的数学能力的培养.具体而言，数学学科的核心素养主要包括数学运算能力、直观想象能力、数据分析能力等多个方面.因此，在数学教学中，教师采用多种教学方法渗透学生这些能力的培养，进而有效提升学生的数学学习能力.

一、数学运算能力的培养

在初中数学阶段，学生的数学运算能力作为数学学科素养中最为基础的一环，需要教师予以充分重视.作为教师，就要灵活采取适当的教学方法提升学生的数学运算能力.具体而言，在数学教学过程中，教师可以针对相关数学题目以及知识点开展专项训练，让学生在同类型的题目训练中夯实运算根基，在多次运算过程中巩固运算经验，掌握运算技巧，进而有效提升学生的数学运算能力.

例如，在讲授“有理数的加法”这一节课时，为了能够让学生理解有理数加法的意义并能够根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算，笔者开展了一系列的专项训练.首先，笔者借助数轴来带领学生一同讨论有理数的加法运算法则.在这个过程中，出示这样一道题目：“一个物体向左右方向运动，我们规定向左运动为负，向右为正，物体向右运动5 m，记作5 m，向左运动5 m，记作-5 m.”并向学生提问：“先向左运动5米，再向左运动3米，物体从起点向（  ）运动了（  ）米？”之后，给予学生相应的时間进行运算.最后，再出示多道类似题目来检验以及巩固学生对这部分知识的掌握程度.虽然题目比较简单，但是通过这样的专项训练，却能够很好地夯实知识基础，进而为以后的数学学习打下基础，并让学生养成良好的运算习惯.

二、直观想象能力的培养

在核心素养培养过程中，教师应注重培养学生的直观想象能力，因为借助培养学生的直观想象能力，能够有效提高其作图、识图能力，在培养过程中也能够有效拓展学生的思维，使学生逐渐学会借助直观想象能力高效解决问题.所以，教师要采取相关教学方法来培养学生的直观想象能力.具体而言，教师能够以学生操作实践的方式开展教学，即通过多种感官体验加深学生对空间观念的理解，进而有效提升学生的直观想象能力.

例如，在进行“设计制作长方体形状的包装纸盒”这一节课时，笔者充分给予学生时间，让学生通过动手操作、亲身体验的方式开展学习.首先，笔者让学生在课前准备了多张硬纸片，并提供小刀、胶水等工具，在带领学生回顾关于长方体的基础知识之后，便让学生自己动手制作.之后，让学生将自己的作品进行展示，并为其他学生介绍长方体的特征以及面积、体积等相关计算方法.通过这样的方式，学生对长方体相关的知识有了更为清晰的认识，逐渐培养了学生的直观想象能力.如此一来，当学生再面对与长方体相关的题目时，能够在脑海中形成相应的空间图形，进而更好地解决此类题目，有效提升学生的直观想象能力.

三、数据分析能力的培养

在初中阶段，数据分析能力对学生的综合数学素养的提升也很关键.培养数据分析能力，可以使学生对生活中的数据进行有效分析，进而达到应用数学知识解决生活问题的能力.故而，教师要注重学生数据分析能力的培养.具体而言，教师在培养学生数据分析能力过程中，要让学生逐渐学会运用适合的统计方法，对有用的信息进行分析、推断，所以，这也就需要教师在教学过程中适当引入生活中的一系列数据，让学生分析、应用，进而达到有效提升学生数学综合能力的目的.

例如，在讲授“统计调查”这一节课的内容时，为了让学生感受统计在生产和生活中的应用，并增强统计的兴趣，笔者通过组织学生开展实践的方式来巩固这节课的知识.具体而言，笔者为学生开展了这样一个课外活动：让学生针对班级学生对科幻、经典、名著、漫画等几种类型的书籍喜爱情况进行调查，最终用合适的统计图来展示统计结果.在这个活动中，学生积极开展了调查，有的学生设计了调查问卷，并画出了多组条形统计图;还有的学生采取一一询问的方式，最终呈现在一张扇形统计图中，清晰地展现出学生喜爱的书籍情况.通过这样的实践方式，既锻炼了学生数据搜集的能力，也切实提升了学生的数据分析能力，增进了学生之间的了解.

总而言之，在初中数学教学过程中，教师要高度重视学生数学核心素养的培养，这样才可以使学生在掌握基础数学知识的同时，培养学生的数学思维，并让学生运用数学知识解决生活中的问题，进而有效提升其数学综合能力.

【参考文献】

[1]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017（2）：61-63.

[2]唐春杰.浅谈初中数学核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016（2）：75-76.