刘许峰

摘 要：以落实新课程改革为背景，紧紧围绕培养学生核心素养的主题，从利用信息技术教学手段，创建各学科综合育人新体系，创新课堂教学新模式，营造学生成长新环境等方面展开讨论，结合实际，详细论述开辟学生全面发展新途径的方式与方法，为实现“立德树人”的教育目标献计献策。

关键词：信息技术;语文学科;核心素养

随着我国基础教育课程改革进入新的阶段，跟进转变教育理念、科学制订教学目标、深度整合教学内容、全面创新教学方式，已经成为提高教学质量、培养学生核心素养的必经之路。现就如何利用信息技术创设个性化语文课堂教学培养学生核心素养，作以探究：

一、创建信息技术与语文学科共同培养学生核心素养体系

1.创建素养相融的培养构架。要严格按照学科各自的性质特点、教学任务、培养目标，通过对学生基础知识、基本能力、行为习惯、创新思维、传承担当等方面的调查分析，归纳汇总，全面掌握当前学生自身的实际情况和成长需求。在此基础上，以对应的新课程标准与核心素养的培养要求为导向，进一步深入研究学科教材内容、教学条件、实施媒体等客观要素，采取统筹兼顾的方式，因地制宜地创建适合学生发展的核心素养构架，为促进学生全面发展提供理论依据。

2.制订发展同向的教学目标。要严格坚持义务教育阶段学生核心素养的基础性、发展性、实践性，以丰富学生知识储备，培养他们的学习热情、钻研思考、思维发展、鉴赏创造、传承担当等良好习惯，提高学生的综合实践能力，为其进入社会奠定基础，将信息技术学科核心素养与语文学科核心素养，采取“解剖肯綮”的方法，找到共同点与差异性，再以“融合血肉”的思维，进行深度整合，科学制订出切实可行的教学目标，为创新性地开展课堂教学奠定基础。

二、利用信息技术创设个性化语文课堂策略

随着信息技术的迅速发展，教学条件的逐步改善，应用多媒体课件提高教学质量的优势越来越得到凸显。而多媒体语文课件具有图文并茂、声像同步的诸多特点，能够给学生提供形式多样、妙趣横生、功能各异、喜闻乐见的学习资料。教师设计制作的语文课件中，无论是栩栩如生的画面形象，还是悦耳动听的背景音乐;无论是跨越时空的瞬间转换，还是撩拨心弦的生动讲解，都会通过感官来触发学生的好奇心，激发他们的兴趣，从而使学生内心深处自发地产生愿学、乐学、学会的求知欲和主动性，为提高课堂教学质量创造有利的条件。

1.运用信息技术的网络课堂，培养学生学习的合作性

在现代教育体制与条件下，语文学科课堂教学应该是开放而有活力的。运用信息技术为教师提供各门课程的网络教学设施设备，搭建提高教学质量的实施平台，不仅能为教师提供先进的教学助手和工具，还能给学生创造合作学习的环境，让封闭式课堂变为开放式课堂。在加强学校、老师、学生之间情感的互动交流，实现充分共享网络教学资源的同时，学生还可以利用网络课堂施教不受时间、地点等客观条件限制的便捷性进行自学，相互可通过网页留言、或建群切磋，在网上发表自己的观点，各抒己见，讨论交流，相互合作，取长补短，并通过教师跟踪指导，促使学生逐步共同养成“愿合作、会合作、能合作”的良好习惯。

2.运用信息技术的再现手段，强化师生互动的探究性

从教学过程来看，教师既是学生的引路人，又是他们的“合作伙伴”，也是他们生活中的“知心朋友”。从学科知识的认知与核心素养的培养角度来看，贯穿其中的“师生互动探究”，显得尤为重要。在语文教学中，传统教学手段受缺乏教具、实施载体的影响，教师只能依据教材照本宣科、采取讲授式教学。课文中的那些优美情境，或人物的悲痛神情，或场面的庄严肃穆，壮士的勇敢举止……只能靠教师引导学生发散思维，凭借想象力去感知。因此，师生的互动探究仅仅局限于“问答式”，缺乏一定的转化与渗透。而教师利用信息技术的再现手段，依据教材内容，通过设计制作多媒体课件，将拍摄的实景图片、精彩的教学视频以及动画的板书内容等，及时呈现给学生，可达到寓教于乐、寄情于景的效果。既能浸润师生间的心理相融，又能渲染师生关系的和谐统一。教师在组织学生学习、观看的过程中，先质疑提问引发学生思考，再指导点拨与学生沟通交流，进而分析问题，最后通过师生共同讨论，达到“传道、授业、解惑”的目标。

三、总结

课堂教学是学生汲取文化科学知识的主要源泉，是他们提高自身综合能力的训练基地，更是实现学科育人价值的沃土。在新时代教育教学条件与要求下，要通过学科教学培养学生核心素养，就必须紧盯“立德树人”的目标，充分利用现代信息技術，不断创新课堂教学方式，营造良好学习氛围，切实促进学生与时俱进、全面发展。

参考文献：

[1]李柱清.利用辅助教学手段，提升学生语文核心素养[J].湖南教育（A版），2017（5）：63.

[2]顾亚玉，周超.信息技术运用对提高课堂语文核心素养的价值[J].文学教育（中），2017（1）：129.

注：本文系中央电化教育馆2017年度全国教育信息技术研究课题“利用现代信息技术培养学生核心素养的研究”研究成果，课题立项号：176230028;课题编号5320。