张旭明

摘 要：在开展高中语文阅读教学的过程中，应该强调学生文化素养及核心素养的提高。新课改不断深入，使得生本理念受到了越来越多的关注，如何在生本理念下推动高中语文阅读教学的水平的提高，是语文教师需要深入研究的课题。从高中语文阅读教学的现状出发，就生本理念下高中语文阅读教学的实施策略进行了分析和探讨，希望能够促进学生语文阅读能力的提高。

关键词：生本理念;高中语文;阅读教学

一、高中语文阅读教学现状

现阶段，不少高中语文教师在进行教学的过程中，很多时候都是以“高考”为参照，对基础知识进行重点讲解，将知识单方面地灌输给学生，严重影响了学生想象力以及独立思考能力的发展，也在一定程度上阻碍了其语文核心素养的提升。也有不少语文教师一味沿用传统的教学模式和教学方法，导致语文阅读教学过于死板，严重影响了教学有效性的提高。不完善的评价机制导致了教师基本不会就学生的整体学习情况进行评价，单纯地以考试成绩来评价学生能力的强弱，导致很多学生并不能充分明确自身的语文能力，对于后续的学习也无法起到帮助的作用。针对这样的问题，高中语文教师在开展语文阅读教学的过程中，应该充分融入生本理念，在提升教学效率的同时，促进学生语文阅读能力的强化[1]。

二、生本理念下高中语文阅读教学的实施策略

生本理念也称生本教育理念，属于素质教育的一项基本内容，强调在开展教学活动的过程中，让学生做课堂的主人，真正做到尊重学生、依靠学生。将生本理念应用到高中语文阅读教学中，不仅可以对上述问题进行解决，也可促进阅读教学水平的提高。

（一）引入多元教学模式

借助多元化的教学模式和教学方法，能够培养学生良好的阅读兴趣，促进教学水平的提高。一是可以采用探究式教学。以生本理念为支撑，高中语文阅读教学更加强调学生阅读能力的提高，借助探究式教学，教师能够引导学生带着问题去进行阅读和探究，更好地理解文章的主要内容和中心思想，以此来提升学习的有效性。例如，在对《离骚》进行学习时，教师可以设置相应的问题，确保学生能够带着问题去进行阅读，通过逐字推敲的方式，对文章的中心思想进行总结——文章中随处体现出的爱国主义思想，表现出了诗人对于黑暗现实的抨击以及不愿同流合污的精神。二是可采用小组讨论式教学。高中语文阅读中，很多文章的理解难度较大，如果单纯依靠学生进行自主探究，存在一定难度，在这种情况下，教师可以引入小组讨论教学方法，对学生进行分组后，借助小组讨论的方式，开展阅读教学活动，提升学习的有效性。例如，在对《蜀道难》一课进行教学时，教师可以利用相应的多媒体设备，向学生播放“蜀道”相关的图片或者视频，使得学生能够进一步了解作者创作文章的背景，感受文章的内涵和主旨，真正体会到作者对于“蜀道难，难于上青天”的感慨。配合相应的小组讨论教学，可以由学生小组讨论的方式，进行小组内部分工，教师则可以深入到小组内部进行指导，以此来加深学生对文章主旨的理解，继而促进其阅读理解能力的提高[2]。三是可采用课内精读与课外泛读相结合的阅读模式。如指导学生阅读名著《红楼梦》时，课内指导学生精读林黛玉进贾府、宝玉挨打、香菱学诗等情节，推荐相关版本，引导学生课外每天用一课时自主阅读三回，40天读完全书，并撰写读书笔记，然后课内用一至两课时交流研讨阅读感受。从而加强名著导读和整本书的阅读与研讨，提高学生自主阅读、思考鉴赏与交流分享能力。

（二）灵活运用教学技巧

从语文教师的角度，在开展阅读教学的过程中，应该通过各种教学技巧的灵活运用，提高学生的课堂参与度。首先，应该做好问题情境的创设。从推动生本理念融合的角度，教师可以在进行文章分析的过程中，通过问题情境的创设，能够对学生分析和解决问题的能力进行培养，促进其阅读技巧的提高。例如，在对《鸿门宴》进行学习的过程中，教师可以这样提出问题：文章中哪个人的话语能够成为讨论的角度？依照项羽的性格，是否能够推敲出其不杀刘邦的原因？其次，应该尝试技巧性阅读教学。生本理念强调的是对学生阅读技巧的培养，而这要求学生必须具备一定的阅读量，通过相应的阅读分析来进行阅读教学。

（三）完善教学评价机制

教学评价对学生的成长有着至关重要的作用，完善的教学评价系统能够为学生的学习提供参照，也可以帮助教师更好地了解每一个学生的能力，实现因材施教。针对传统教学评价方式存在的缺陷，在推动教学评价机制完善的过程中，一是应该推动评价内容的多元化，改变以往单纯理论知识评价的模式，关注学生的学习意志和行为习惯，借助多元化的评价内容来推动学生学习能力和价值观念的进步;二是应该促进评价方式的多元化，利用成长访谈、成长记录等方式，就学生的阅读能力进行全面评价，进一步加深自身与学生之間的沟通和交流，充分凸显出学生在学习中的主体地位，确保其能够认识到自身的优势和不足，以此来保证阅读学习的针对性。

总而言之，在开展高中语文阅读教学的过程中，教师可以将生本理念的作用切实发挥出来，强调以学生为主体，确保阅读教学活动的顺利实施，提升阅读教学的有效性。从每个学生的实际情况着眼，开展针对性教学，借助多元化的教学模式，配合灵活的教学技巧以及完善的教学评价体系，促进学生阅读能力的提高。

参考文献：

[1]李永兴.“生本理念”下高中语文阅读教学方法研究[J].课程教育研究，2019（1）：77-78.

[2]朱莉莎.生本理念下高中语文阅读教学实施的认识[J].现代语文（教学研究版），2017（7）：107-108.