高中英语教师课堂有效提问的策略研究

2019-09-16王芳

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】高中阶段英语的学习非常重要，同时，这一时期也是高中生提高学习总成绩，实现人生飞跃的重要时期。有效的课堂提问是帮助学生学好英语，提高成绩的重要方法。通过课堂提问，使得高中英语课堂增加了师生互动，提高了课堂氛围，对学生的积极性和英语兴趣有了极大帮助和提高。本文将简要分析课堂提问的重要性，从而给出一些有效的提问策略，希望帮助高中英语教师增强教学效果，帮助高中生提高英语成绩。

【关键词】高中英语;课堂教学;提问策略

【作者简介】王芳，宁夏石嘴山市平罗县平罗中学。

前言

以自身经历为例，大部分学生由于对英语知识的陌生，缺乏恰当的思维模式和思考方式，在英语课堂学习中，学生往往很害怕教师的课堂提问。甚至，由于面对英语教师的提问，原本会的题目也被忘得一干二净，过于紧张。造成学生对英语产生学习上的不良情绪。还有的英语教师，没有意识到在课堂中应用提问的重要性，总是把自己摆在“课堂主体”的位置上，缺乏学生主体意识。在授课时，只懂得一味地灌输知识，从不与学生进行问答互动。这些弊端都将影响学生对英语的学习兴趣和成绩的提高。

在高中英语课堂教学中，有效的提问方法，能对高中生的学习起到良好的助力作用。

一、英语课堂中，恰当提问的积极作用

作为英语老师，应该明白提问的重要性，并应用这门教学艺术，引导和启发学生进行不断地思考和积极的回应。

1.良好的问题可激发高中生的学习兴趣。以兴趣为突破点，是最有效且最长效的教学策略及方法。当学生对课堂中所学习的内容、知识产生兴趣时，他们才能高度集中注意力在课堂上，才能更好地感知、理解、思考、记忆学习的各种知识和内容，进而在思考中获得与培养更有效率的学习方法和思考能力。所以，在英语教学中，老师应时刻以教材为本，结合教学内容和文章情境，多站在学生的角度思考问题和提出问题。不过要保证所提的问题要具备新颖的角度，不能太过老生常谈，要具有一定的启发、引导作用，能有效激发学生的学习兴趣，最终获得较好的教学效果。

2.精准的发问可明确高中生的不足之处。在课堂学习中，高中生经过对课文的学习，对其所要掌握的知识有了一定程度的理解，但是，他们还是缺乏一些对文章的深度思考、总结和梳理能力，从而让文章的知识内化，形成系统的知识体系。这时，良好的课堂提问便会发挥出巨大效用。首先可以引导学生自主思考，鼓励其去归纳总结答案;其次，通过不断的总结和归纳，学生可以将所学的知识，转化为一种方法，融会贯通的运用到同样的问题之中。比如，在单元课文Cultural relics學习中，学生对文章内容有了一定的了解之后，教师可适当提问：Can you describe the origin，development and protection of the world cultural heritage？提问之后，有的学生便会知道自己的不足之处，虽然大概知道和了解了文章内容，但还是缺乏一定的总结归纳能力，需要对文章再进行详细解读。

3.适时的提问可吸引高中生的注意力。在英语课堂中进行提问，一方面是为了让学生了解自身不足，另一方面也是为了抓住学生的听讲注意力，避免长时间溜号行为。

二、英语课堂中，恰当提问的有效方法

作为英语教师，要从整体与个别的角度出发，充分了解学生的整体及个体学习情况，只有这样，教师才能在教学中做到恰到好处的提问。

1.引导提问，避免突如其来的冲突。许多学生之所以会害怕或者担心、不愿意上英语课，一方面是因为感觉对另外一门语言的学习不感兴趣，主观上认为英语比较难，不愿意学习，另一方面是因为授课教师的教学方法和习惯让很多学生不适应，表现在提问方面就是喜欢突如其来的提问，总是让学生不知所措，在课堂学习中总是担心老师会不时的提问，而导致思想不能集中。因此，作为英语教师，应懂得在恰当的时机进行引导提问，多用Now，I have a question等提示语，让学生有一个心理准备，从而建立起一个轻松且愉快的学习课堂。

2.尊重个体，设置适合全体的问题。由于在课堂教学中，教师面对的是全班学生，因此，在问题设置上，英语老师不仅要顾忌到全班整体学习状态，同时，还要考虑到学生个体之间的差异。由于英语基础、思维方式、接受能力等等各方面的差异，教师要科学设计在教学中的问题。对于接受能力弱，基础稍差的学生，教师尽量提问一些理解性、灵活性问题，多让这些学生用简单的No or Yes来回答，从而增加他们在课堂教学中的参与度，避免被边缘化。对于一下基础较好、理解能力较强的学生，教师可多提问一些分析、总结类问题，继续提升他们的语言组织和总结能力。

3.评价回答，给予学生肯定的态度。提问与回答是一个互动过程，作为教师应明白赞美的重要性。当学生对自己的提问给予回应时，教师也同样予以回应。这样做，既是尊重学生的表现，也是帮助学生提高自信心的一种做法。在互动中，教师应多使用“perfect”“Nice”“Good”等赞美学生的单词，从而鼓励学生努力学习英语，从心理和思想上向他们传达英语并非想象的那么难。教师应切忌对学生的回答不予理睬、嗤之以鼻、不置可否等等，以免挫伤学生的自信与自尊。