【摘要】写作是初中英语教学中的重要内容，提高学生写作能力，也是初中英语教学的主要任务。文章基于牛津初中英语单元话题的写作课型的问题进行探讨，结合教学实践谈几点思考。

【关键词】初中英语;单元话题写作;优化策略

【作者简介】洪婷婷，江苏省淮阴师范学院附属中学。

写作是语言的输出，写作能力的大小，影响和决定基础知识的多少、语言运用能力的高低。一直以来的英语教学，采用“块块教学法”，在写作教学后，更为明显，只在Task教学中，让学生进行写作训练。作为语言的运用的写作，应贯穿于教学的全过程，伴随对话、课文、语法等的课型中，让学生在单元主题的引领下，循序渐进展开单元话题的写作训练，培养学生写作的兴趣，激发学生表达的欲望，逐渐提高写作能力。下面，笔者结合7下Unit8 Pets的写作训练，谈几点实践性的思考。

一、导入时引渗透写作话题

牛津英语教材以单元话题为主要形式，每一个单元，都有一个突出的主题。如7下Unit8的主题是Pets，单元的每一个课型也都围绕这个主题而展开，单元的“压轴戏”，也就是Task写作训练。提高单元写作训练，每一个课型，都应渗透写作训练的要素，强化学生语言运用的意识，逐渐提升写作能力。

如在单元的开篇Welcome to the unit的教学中，教师就应让学生明白单元的话题是“宠物”，以My pet为题的写作训练，是本单元的重心，让学生明确单元的写作要求。并且，在教学中，有意识地引领学生针对这个主题而进行写作训练。如教学A部分时，该部分以了解常见的宠物，如cat、dog、goldfish、parrot等。该部分的教学，与B部分有机结合起来，从最喜爱的宠物是什么谈起，让学生说说自己喜爱的宠物的外貌、特点以及生活习性等，鼓励学生用英语和同伴相互交流自己的宠物，如：

S1：What is your favourite pet？ Why？

S2： xx is my favourite.  Because …  And what about yours？

S1：….

在自主对话的基础上，教师可以组织学生开展调查活动，并用70词左右，写一篇关于宠物的调查小报告……

如此的导入性质的课型中，渗透说、做、写等的活动，让学生初步了解写动物的文章，意识到单元主题写作的话题，引起学生的高度重视。

二、阅读中渗透写作方法

新课标倡导读写结合。新教材的编写也本照这个宗旨而安排体系，如单元的reading以单元主题为中心的阅读材料，通过文本的阅读，让学生掌握单元话题的写作的方法和技巧。因此，阅读教学中，教师应改变讲读法，将写法作为重心之一而渗透，并结合阅读教学，开展读后写的活动，实现以读促写，以写促读。

如Pets单元的教学，reading虽然是两首英语诗歌，但是，詩歌仍然以单元主题“宠物”密切联系，介绍了宠物cat和goldfish.教学中，教师应改变翻译、讲读式的阅读方法，而是将教学的重心放在如何描写宠物的短语、句子上，如My pet dog is the cleverest of all. He can hunt me when I hide with eyes open wide. He can build camps out of sticks. I will look after him till the end等，这样，为写作My pet，积累了写作素材，为习作摆脱不会写的窘境。

三、优化写作课堂结构

如果说welcome to the unit中的初步先写，到reading阅读后的以读促写，那么task教学的重心就是学生的写作的核心。

传统的task教学，多数教师的教学重心放在范文的阅读和分析的层面上，通过读单词、讲范文、背诵范文等，一节课就将近尾声，在临近下课之时，布置写作任务，让学生课后写。在一课时、一课书的传统理念下，对于布置的写作训练，缺少方法的指导，更缺少了写后的评价，致使学生的写作能力难以提高。为此，教师应不断优化写作教学结构，充分发挥教师的主导作用，帮助学生激发兴趣、提高写作能力。

如首先注重写作氛围的营建。轻松、愉悦的写作氛围，可以促进学生形成积极的写作动机，激发学生写作的兴趣、表达的欲望。如7下Unit8 的写作教学中，教师可以从写作的主题出发，借助于多媒体，呈现出一些宠物的图片，根据图片，与同学交流。如呈现出一只小猫的图片，问：What is it？ Who owns her？ What colour is she？ How much does she weigh？ Is she lovely？ 等，情境的呈现，帮助学生打开思维之门，实现以说促写的目的。

然后，让学生介绍自己的宠物，写之前，开展Brainstorming游戏，以游戏，激活学生思维，激活课堂。如让学生说一说从哪几个方面写宠物，怎么写、运用哪些词汇等。如对于宠物的外貌的描写，教师可以组织学生说出描写外貌的词汇有哪些，如描写毛发、羽毛的，要用到颜色的形容词，让学生说出颜色的形容词有哪些等;对于宠物的size的部分的描写，一般要用到big、small、weighs xx kgs等，这样，游戏的开展，解决了写作中的词汇不会写的难题。此外，教师应重视写作中的讨论、写后的评价等，形成连贯的写作过程的管理，激发学生的兴趣，提高学生的写作水平。

总之，初中单元话题作文教学，是初中阶段英语写作训练的主要内容之一。教师应将话题写作，渗透到各个课型中，并强化写作过程的指导，注重多样化的写作训练以及方法的指导，促学生提高话题作文的写作能力，让单元话题作文教学更有效。

参考文献：

[1]徐霞燕.初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J].课程教育研究，2018（36）：106-107.

[2]李莹霞.初中英语单元话题作文的有效教学策略探析[J].英语广场，2018（06）：160-161.