【摘要】对于英语学习者来说，学习词汇是最重要的。词汇是组成语言的三个基本的要素（语音，词汇，语法）之一，没有词汇就不能很好的掌握英语。学习者只有具备一定的词汇量才能发展听，说，读，写等其他英语技能。但英语单词浩瀚如海，大多数人学习单词的方法是背诵单词的汉语意思。这种简单而机械地靠记忆汉语符号来记忆单词的行为，无形陷学习者于记忆灾难中。作为一名初中英语老师，如何教学，如何提高学生对单词的兴趣，有效地记忆单词是我们教学中的一个重要任务。本文将根据单词的构词规律，对初中英语词汇进行整理，使学生记忆单词的难度降低，以此来激发学生的兴趣，提高单词学习的有效性，使单词记忆事半功倍。

【关键词】英语教学;英语词汇;应用实践

【作者简介】吴怡（1983.08-），女，汉族，海南澄迈人，深圳市福田区科技中学，中教一级，硕士研究生，研究方向：对外英语教育。

一、词缀记忆法概述

一个单词中不变的部分称为词根，体现单词的意义。任何一个词可以没有其他部分，但必须有词根。单词中位于词根前面的是前缀，只改变词义，不改变词性。单词中位于词根后面的是后缀，表示单词的词性，不改变其含义。我们以“happy”为例，happy为词根，加前缀un-，就是反义词unhappy，加后缀-ly， 就是副词形式 happily。词缀记忆法就是通过记忆单词的词缀并记忆词缀与词根搭配而形成新单词的一种方法。英语的词缀就像汉字的“偏旁部首”。如果学生能熟练掌握 “偏旁部首”，就可以根据 “偏旁部首”来猜测单词的意思。虽然不能百分百猜对，但可以猜个大概。这样的学习法，能加深学生对单词的结构的印象，通过记忆结构来记忆单词，大大地提高了学生 “见字识意”的能力。

二、词缀在初中英语单词中的体现

初中英语单词的结构一般分为三类：1.前缀+词根;2.词根+后缀;3.前缀+词根+后缀。如果学生能熟练地掌握这些结构，单词学习就能化繁为简，下面我们对牛津版初中常用的词缀进行归类。常见的前缀有：

1.表示空间位置的前缀。 （1）de-向下decrease （2）inter-相互international （3）pre-先于 preorder （4）pro-向前 progress （5） sub-在下面 subway （6） trans-表示移，转transform  2.否定（1）纯否定dis- dishonest; in-/ il-/ ir-/im-incorrect，illegal，irregular，impossible; non- nonexistence; un-unable （2）错误的意义mis- mistake  3.时间关系 ex-“故”ex-president 4.比较/程度/差别over- 超过overweight 5.共同com / co 共同，一起 combine， co-operate 6.完全 （1） al-完整，完全almost （2） over-完全，全 overall 7.特殊意義 （1） auto- “自动的” automatic （2） micro-“微”microphone 8.术语 （1） aud-“听，声”audience （2） bio-“生命，生物”biography （3） ge-“地球，大地”geography （4） tele-“远离”telephone.

后缀体现词性，初中要求掌握的后缀有：名词性，形容词性，动词性。

1.名词性后缀。

（1）某种职业或动作的人：1） -an，-ian “…地方/精通…的人”American， musician;2） -al “具有…职务的人“principal;3） -ant，-ent，ate “具有…职责的” student， servant， candidate;4） –ar，-er， -or “从事某种职业，某地方的人”scholar， teacher， author;5） -ee “动作承受作者”employee;6） -eer “从事于…的人” engineer;7） –ese “…国人”Japanese 8）-ess “阴性人称名词”actress; 9）-ian信仰…教的人 Christian  10）-icist，-ist …能手/家 physicist， pianist.

（2）具有抽象意义的名词后缀：1） –age状态，身份，结果 courage， marriage2） –ance， -ence性质，状况，程度importance， difference 3）-dom领域，状态freedom， kingdom 4）-hood资格，年纪 childhood， manhood 5）-ing “动作的过程，结果”learning， writing， 6）-ion，-sion，-tion，ition行为的过程，结果 action， conclusion 7） –ity性质，状态reality， ability8）-ment行为，状态，过程，手段及其结果movement， punishment， 9）-ness， -th性质，状态goodness， wealth， truth 10）-ship情况，技能，身份，职业membership.

（3） 带有场所，地方含义的后缀。1） –age地点 village 2） –ary，-ery，-ry，-ory 场地，工作场所 library， factory.

（4）学术，科技 1） –graphy …学 calligraphy 2）-ic，ics …学/法 logic， electronic 3）-ology …学biology  4）-nomy ，-y …学…术economy， photography.

（5）表示人和事物的总和1） -age baggage2）-dom freedom3） –hood childhood.

（6）表示物品和物质名称1）-al signal 2）-er computer3） -ing clothing 4） –ment instrument.

2. 形容词后缀。

（1）“属性，倾向” 1） -able ，-ible comfortable， responsible 2）-al， natural， educational 3） - ing moving， touching 4） - ish foolish 5） - ive active.

（2）“相像，类似”1） - ish childish 2）-like manlike 3）-y milky.

（3）“充分”1） –ful beautiful 2）-ous dangerous 3）-ent violent.

（4）某种物质的形成或生产–en wooden.

（5） 倍数1） -ble double 2） 否定 –less wireless.

3. 动词性后缀。

1） -ify“转化，变为”（ identify 识别，认出  qualify 使具备…资格）

2） -ize“使得，变得”（加在形容词或名词上centralize使集中）

3） –en“使成为…”（shorten 使缩短strengthen使加强）

三、词缀法学习单词的具体措施

日常教学是形成语言的重要阶段。老师可以运用词缀法把单词拆解成词根和词缀，帮助学生识别和总结，了解其结合原理，帮助学生在已知的单词上进行拓展。学生要善于总结和观察词缀给单词带来的变化，对有相似作用的词缀进行归纳记忆。

注重培养学生单词学习的习惯，鼓励学生利用生活中的机会去记忆单词。例如逛街时多注意一下英文广告，商标和品牌，注意一下日常用品上的英文等等，再结合词根词缀进行联想记忆，拓展新单词。

通过词根词缀法记忆单词，学生往往只能记住单词的拼写，发音和几个常用意思，根本无法知道单词的用法。 而真正地掌握单词，是要求学生能够输出，就是能够写作。学生只有从更多的维度去理解单词（常用搭配，语境等），才能熟练地运用单词。否則他们仅能在阅读上读个大概，根本无法运用单词。

四、总结

词汇是英语学习的重中之重，记忆单词要讲究科学的方法。通过分析单词的结构来记忆单词，是一种自然，合理，高效的方式，切不能把单词当成一个孤立的字母进行机械地记忆。作为英语老师，我们要摒弃过去单调，机械地教学方式，引导学生进行词汇结构探究，设计有趣味的课堂内容，吸引学生的兴趣，让单词学习事半功倍。