可视化教学在英语写作中的运用

2019-09-16王希

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】可视化教学是指用图形图像的方式来呈现知识，将教学中枯燥、抽象的知识转化为形象的、可见的图形。将可视化教学方式运用于英语写作教学中，能刺激学生的感官，使学生展开联想，从而激发学生写作的积极性，提高写作的效率。本文研究了概念图、思维导图、思维地图等可视化工具在英语写作中的运用，为英语写作教学提供参考。

【关键词】可视化;概念图;思维导图;思维地图;英语写作

【作者简介】王希，广东省惠州市惠阳区永湖中学。

英语课标指出，初中学生的写作能力应达到以下目标：能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明，但是在现实教学中，学生的写作能力与课标的要求相差甚远。可视化教学锻炼的是学生的写作思维，让学生通过各种图形将文章结构化和形象化，从而能够快速的写出质量较好的文章。那么如何运用各种可视化工具来辅助我们的写作教学呢？

一、运用概念图学会造句

概念图是由康奈尔大学诺瓦克博士提出的一种用来说明概念与概念之间关系的工具，可以将隐形的知识显性化、生动化，将非结构化的知识结构化，有利于学生对知识的理解、记忆和应用。这种图形适用于英语水平较低的学生，比较适合简单的造句练习，例如让学生写一个简单的自我介绍，可以采用概念图，介绍自己的年龄、家乡、爱好、特长等，如图1：

二、运用思维导图搜集素材

思维导图又叫脑图、心智图，是英国的巴赞根据启发式草图创造的一种记笔记的方法。思维导图的展开是从中心出发，长出树枝，在长出小枝，节点可以是概念、句子、短语等，形式上是发散的或者树状的结構。思维导图可以用来训练学生的创造性思维，在英语写作教学中，适合用来筛选写作的素材，从而丰富写作的内容，如图2：

三、运用思维地图完善写作框架

思维地图是由David Hyerle博士于1988年在语义学、认知心理学等理论基础上开发的一种帮助学习的思维工具。思维地图是继概念图、思维导图之后的第三代知识可视化工具，主要包括圆圈图、起泡图、双起泡图、树形图、括弧图、流程图、复流程图、桥型图这八种图，它们是人们常用的八种思维过程，分别是进行定义、描述性质或属性、进行对比、进行分类、呈现部分与整体的关系、说明事件发生的顺序、表明因果、进行类比。下面我主要介绍其中的两种图形：双起泡图和流程图。

双气泡图是用来进行对比的思维工具，主要说明事物之间的相同点和不用点。比如在学到八年级上册Module2 Unit2时，可以让学生写一篇简单的短文，对比London和Cambridge两座城市，如图3：

流程图可以用来表明事情发生的顺序，上面的大方框写主要事件，下面可以添加这一阶段的小细节，适合写记叙文，例如让学生描述自己的日常生活或一次难忘的经历，如图4：

可视化工具多种多样，在运用时，我们要掌握几个原则：灵活性、多样性、针对性和综合性。在进行写作教学时，对于水平较低的学生，可以先让学生运用思维导图将自己能想到的知识内容发散出来，能力较高的学生可以通过思维导图创造新的知识内容，使文章内容更丰富，而不是仅仅按照提示翻译作文。可视化工具不是固定的，教师可以根据自己的教学需求加以改造。下面我们看一个例子：

假设你是九年级的一名学生刘群，你的英语非常优秀，学校邀请你与新生交流一下学习英语的经验。内容包括：

谈谈自己学习英语的经历和感受;

给学习英语的几点建议。

如何运用可视化教学方式将这篇文章完成呢？首先，我们思维导图来发散学生的思维，这篇文章的主要内容是学习英语的经历和建议，那么学习英语分为听、说、读、写四个方面，我们可以画出思维导图的四个分支，然后在每一方面发挥联想，如图5。

有了写作素材以后，就可以开始遣词造句，可以借用概念图来帮助学生完成简单的造句，如图6。

最后可以利用起泡图和流程图的结合来理清写作的思路，让学生知道写作的顺序，及每个段落的主要内容。

教师在运用可视化教学时应注意针对学生的不同能力采用不同的方式，如果学生对该话题比较熟悉，可以让学生充分发挥自己的创造力去画思维导图，对于那些基础较差、思维局限的学生，教师要给予一定的指导。在使用思维地图时，要根据文章的内容选择适合的图形，可以相互结合，将文章的结构清晰化。实现可视化教学不是一朝一夕，教师需要从简到难地引入各种工具，让学生多操练，熟悉每种图形的功能，最后达到创新，真正利用可视化工具来提高写作效率和质量。