MOOC模式在中职英语教学中的应用探究

2019-09-16遆乔民

校园英语·上旬 2019年8期

【摘要】与普通高中的英语教学相比，中职英语教学具有职业性强、学生自主意识较强等特点，作为一种新型教学模式，MOOC被逐步引入到中职教育课堂之中。本文在对MOOC模式进行分析的基础上，结合中职英语的教学要求与学生特点，对MOOC引入的意义及所面临的教学问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。

【关键词】MOOC;中职英语;教学模式

【作者简介】遆乔民，临汾市尧都区职业技术学校。

近年来，国家对技术型人才的需求逐步增加，对中职教育的投入也不断加大，英语作为一种实用技能型语言，在中职教育中的地位也变得愈发重要。然而，不同于普通高中，中职英语的教学内容实践性、应用性更强，因此，如何利用好MOOC这种新型教学工具，将其作为补齐中职英语教学短板的有效途径，需要我们进一步探索。

一、MOOC模式简介

2018年，一篇以《这块屏幕可能改变命运》的文章在各界引发了巨大反响，通过一块电子屏幕，重点高中成都七中与地处国家级贫困县的云南禄劝第一中学的教育被联系起来，教育信息化的模式初见成效。而此前网易和高教社联合打造的中国大学MOOC平台，与全国超过271所高校合作推出了系列大学课程，更多、更优质的课程内容逐步向公众公益开放。在此背景下，MOOC模式受到了更多关注。

作为一种在线课程教学模式，MOOC最早源于美国斯坦福大学的名为《人工智能导论》的一系列公开课，进而掀起了利用MOOC来进行远程在线课堂教育的热潮。由于MOOC具有传播范围广、有助于传播优质教学信息等优点，逐步被广大学生和教师认可。在讲完内容之后，MOOC还会有相应的作业来进行课堂巩固，保障学生的听课效果。2013年，我国开始建立MOOC平台。与传统的教学模式相比，MOOC主要有两方面的突出优点：一是能大幅提高教学的自主性，学生可以按照自己的时间安排，自由选择听课时间和内容。二是在教学过程中，MOOC的授课内容无疑能与教师的讲课内容互为补充，进而提高学生的学习水平。

二、中职英语教学的特殊性

1.教学环境的特殊性。英语学习的效果与环境息息相关。一个良好的英语学习环境，不仅有助于学生口语水平的提高，而且有助于学生听力习惯的塑造。而据笔者所了解，大部分的中职学校仍然存在着教学模式陈旧、教学方法单一的情况，传统教学模式下一支笔、一本书的教学模式仍然存在，学生的英语学习环境较为薄弱，无法为学生提供更好的教学环境。

2.教学内容的特殊性。中职英语的教学内容与普通高中相比也有自己的特殊性，由于大部分中职院校的学生并不会选择普通高考，因此在教学过程中，有必要根据学生的专业选择，对学生的专业英语词汇进行初步培养，为学生在毕业后阅读有关专业英文文献打造相应基础。这种教学内容上的特殊性，也使得学校或者教师在选择网络课程时，应当更加针对中职学生本身的学习情况和以后的应用情况。

3.教学对象的特殊性。与普通高中的学生相比，中职学生的学生基础较为薄弱，很多学生对于基础的英语语法无法掌握，且词汇量较为有限。这主要是由于中职英语所面临的招生范围所决定的，在笔者任教的学生当中，能够利用英语进行简短对话，并独立完成英语写作的人数较少，大部分学生的英语基础不牢。

三、MOOC与中职英语教学的有效结合

不同于老师面对面授课的传统模式，MOOC模式下的教学内容主要以影像形式出现，这种模式充分利用了互联网时代下的资源共享特征，也给中职英语教育带来了新的机遇。中职英语教学应当结合自身情况，逐步将MOOC模式引入到教学过程之中，形成MOOC与常规课堂教学的互补，以满足中职学生的学习需求。本文从授课方式、教学内容、教学能力等三个方面提出两者结合的有效路径。

1.基于教学环境特殊性下的授课方式变革。由于中职英语的教学环境具有一定的特殊性，因此，中职英语教师应当逐步改变传统的教学模式，在教学过程中加强对网络和其他共享优质教育资源的应用。例如，在讲解到一些与生活实际相关联的内容时，可以讲与课文内容相关的片段和视频播放出来，激发学生的学习兴趣和热情。具体而来，可以通MOOC进行授课，在课前将要播放的内容提前告知学生，鼓励学生在网上进行学习，而将实地课堂授课的时间用于学生疑问的解答和讨论交流，充分尊重学生在课堂上的主体地位。同时，这一模式还可以鼓励学生自主对要学习的内容进行思考，更好地促进教学效果的提升。

2.基于教学内容特殊性下的教学内容变革。MOOC借助于互联网平台，集中了一大批免费的优质课程，对于促进教育公平有着十分重要的作用。从内容上看，老师可以根据自己教学的内容、学生的基础来较为灵活的选择教学资源。因此，对于基础比较差的学生，教师可以根据实际情况，为学生挑选一些较为基础、生动的英语课程，并鼓励他们进行学习，对于重点难点也应在课堂上勾画出来，要求学生自主听、反复听，从而为学生打下一个良好的英语基础。

3.基于教学对象特殊性下的教学能力变革。经过数年的发展，MOOC已经从单纯的网络授课变成了一个集授课、课后作业、教学成果检验的完整教学模式，但同时，也对中职教师的教学能力提出了更高的要求。对于中职教師而言，应当充分利用好MOOC带来的海量教学资源，结合中职学生的学习特点，不断改进自身的教学模式与方法，丰富教学内容。此外，在教学过程中，还应找准教师的引导位置，不能仅仅满足或者局限于为学生播放视频，将教学的任务全部移交给网络课程，而是要结合学生实际，不断开拓创新，在每一节网络课程之后，都要引导学生进行深入的讨论和交流，对于学生提出的问题耐心解答，在巩固教学效果的同时，也不断以身作则，吸取更多新的教学内容和知识，帮助学生形成一个良好的学习习惯。