试论英语在新媒体环境下思政教育中的作用

2019-09-16翟谧倩王密卿苏丽敏

校园英语·上旬 2019年8期

翟谧倩?王密卿?苏丽敏

【摘要】在新媒体环境下，高校研究英语在思政教育中的作用，有利于英语教育与思政教育融合，提升教育质量，促进学生全面发展。在新媒体背景下，高校思政教育具有开放性、务实性与互动性的发展特点，为实现英语在思政教育中的作用发挥，需要借助英语课堂结合思政教育、思政课堂融合英语知识、拓展课堂之外教学空间等手段，推动两种学科融合与交叉发展。

【关键词】英语;新媒体;思政教育

【作者简介】翟谧倩（1976-），女，河南漯河人，河北师范大学大学外语教学部，硕士，副教授，研究方向：英语语言文学;王密卿（1967-），女，河北石家庄人，河北师范大学大学外语教学部，博士，教授，研究方向：英语教学翻译理论与实践;苏丽敏（1975-），女，河北望都人，河北师范大学大学外语教学部，硕士，副教授，研究方向：英语语言文学。

引言

在高校教育工作中，思政教育属于重点内容，肩负着树立学生正确三观、坚定学生理想信念、培养学生思政素养的重要责任。在新媒体环境下，传统思政教育模式已经难以满足高校思政教育进步要求，在国际交流密切形势下，高校思政教育需要积极融合英语教学工作，利用英语知识与新媒体载体，创新思政教育模式，促进高校思政教育与英语教育共同发展。

一、新媒体背景下思政教育特色

1.开放性。传统高校思政教育渠道在新媒体环境下显现出单一问题，主要将高校两课与思政工作相关教师作为教学主导，虽能做到尊重学生主体，但是信息接受渠道仅限于课堂信息输入或传统媒体刊物，不利于院校思政教育发挥实效性作用。在新媒体环境下，思政教育信息传播渠道呈现多元化，新媒体载体在人们生活中的普及，使网络成为人们获取信息的重要新渠道。网络渠道存在一定开放性，为大学生群体带来主流媒体、个体信息、国内媒体信息以及国外媒体信息，使高校思政教育面临新挑战，需要其发展新维度。

2.务实性。新媒体背景下思政教育呈现出的务实性特点，也是思政教育在新时期发展的必备特点。高校传统思政教育注重意识形态，基于上层建筑角度对客观事物进行分析。分析思政教育相关研究报告，可以发现，传统思政教育方式的正面宣导常态已经显现出疲态。大学生群体与高校思政教师普遍认为传统思政教育存在问题，主要包括思政教育脱离学生实际、教材建设落后、教学方式陈旧、课程实效性较低等。因此，高校思政教育需要在新媒体环境下将两课教育结合学生实际，杜绝教条主义，對时代要求进行有效反应，满足思政教育发展需求。

3.互动性。高校传统思政教育存在一定封闭性与单向性，正面宣导作为课堂信息输入的主要方式，教师理论灌输正面信息，学生被动接受，仅仅有少部分人掌握话语权。但是在新媒体环境下，大学生群体已经不再仅限于充当媒体受众的角色，他们已经成为信息传播者与发布者，体现新媒体环境下网络信息传播的自主性与互动性。因此，高校思政教育在新媒体环境下发展，需要利用信息互动性特点，发展思政教育互动性，摒弃传统灌输式信息输入方式，而是要求教师与学生利用网络教学资源更多的进行互动，增强思政教育效果。

二、新媒体背景下英语在思政教育中的作用发挥

1.英语课堂结合思政教育。在大思政背景下，高校思政教育被要求渗透到不同专业不同学科。现今社会，不同国家交流日益密切，大学生群体的英语水平与英语素养受到社会各界的关注，因此，高校英语课堂教学需要在传统英语知识、技能传授基础上，融合思政教育内容，提升学生英语素养，使学生英语水平与英语素养都能够满足新时期社会对人才的需求。高校英语教师需要承担育人责任，在教授学生英语语音与语法等基础英语知识的同时，还需要透过语言表象对语言背后的文化进行深入剖析，引导学生比较中西方文化差异与共性，使学生在英语教学与思政教育结合过程中树立自身正确三观。

2.思政课堂融合英语知识。高校传统思政课堂教学的正面宣导已经难以满足新媒体环境下思政教育发展的需求，不利于大学生群体对中国社会体制相关知识产生兴趣，不能正确引导学生深刻感知现今社会体制的优越性，影响思政教育效果。因此，思政教师需要借助英语知识，在课堂引入外国媒体英语报道信息实例，使学生服通过案例对课堂知识内容产生兴趣，同时借助教师对外媒信息内容的深入讲解，客观理解西方文化，正确认知中国在世界中的地位与重要性，提升学生民族自豪感与文化自信。部分英语信息可能含有对中国文化误读的成分，将其应用于思政课堂，有利于缓解学生盲目崇洋媚外现象，使学生产生维护国家尊严、正确传播中国文化的意识，增强学生社会责任感，提升思政教学质量。

3.拓展课堂之外教学空间。高校在英语课堂教学与思政课堂教学基础上，也需要利用新媒体环境优势，将教学工作拓展到课堂之外，使英语在思政教育中作用发挥的空间更加广泛。由于大学生群体在课堂教学中接触的内容有限，在课堂外与新媒体有更多的接触，因此，高校教师需要注重学生课堂外的引导。