□文｜周岩

（作者单位：甘肃省兰州市第二十八中学）

中学音乐教学中引进流行音乐，老师一定要把握好原则，坚决抵制不健康、消极的流行音乐进入音乐教学。通过音乐实践，引导学生掌握流行音乐的风格、表现形式，提高自身的音乐欣赏水平。

坚持适度引进的原则

坚持适度引进的原则，就是适度地将流行音乐引入音乐教学，巧妙地将教材内容与流行音乐结合，激发学生对音乐的兴趣。例如，在教材中学习河南民歌《王大娘顶缸》时，可与刘欢的《好汉歌》进行比较分析，就会发现《好汉歌》的曲调改编自河南民歌《王大娘顶缸》，吸收了它的音乐元素进行编曲，巧妙地运用了其中代表性的声调类型、节奏和音调，并在此基础上编纂而成，这样在轻松愉快的课堂氛围中进行学习，调动学生的学习热情。最重要的是，教师还可以积极鼓励学生即兴创作歌曲，根据歌词编曲和调整节奏，引导学生欣赏不同音乐元素表现出的不同音乐风格的作品，激发学生的情感，具有创新潜力，积极鼓励学生探索和创新音乐，有助于培养学生的音乐创作能力。

教学方法要科学、灵活、多样

上课前播放流行音乐，营造课堂气氛。教师可以选择当前比较流行的歌曲，在上音乐课之前播放学生喜欢的流行歌曲，可以缓解上一节课的疲劳，在课前营造轻松愉快的音乐氛围，调节情绪，促进精神放松，学生只有在状态良好时才能对音乐课产生了浓厚的兴趣。

安排好课内的专题欣赏。教师选择最具代表性的流行歌曲，与当前的社会环境和社会现象相联系，组织学生讨论这一主题对我们学习和生活的影响。例如，探讨学生最受欢迎的音乐综艺节目《国风美少年》，主题是“传承和弘扬我国传统音乐文化”，通过对这一主题的理解，教师让每个学生表达自己的观点，从而引导学生分析和理解流行音乐。主题音乐欣赏活动对学生具有重要的教育意义，教师可以把学生分成几个小组，每组对主题进行分析讨论，然后推荐同学进行观点表达，要求唱与主题相关的歌曲，如中国风格的《醉赤壁》《曹操》《清明雨上》，可用这种方式激发学生学习音乐的兴趣，他们可以一边学习音乐，一边学习中国传统文化，这对继承和发展中国传统文化具有重要意义。

例如，在音乐课上欣赏流行歌曲《水手》时，首先，教师可以通过向学生介绍问题“你知道水手是什么”，逐步将学生的注意力引入音乐课。其次，他们可以通过播放音乐视频，让学生感受歌曲的情感、旋律和节奏，整体把握歌曲；再次聆听歌曲，引导学生从歌词中分析歌曲表达的情感。最后，老师让每个学生结合自己的学习和生活经验，表达自己的态度和观点，感受从这首歌中学到的东西，《水手》是一首鼓舞人心的流行歌曲，这首歌的主题告诉我们，在人生的道路上会遇到许多挫折，只要我们坚定不移地相信和坚持我们的努力，就能在心中实现我们的梦想。这样，通过组织课堂主题欣赏，筛选出积极的、鼓舞人心的流行歌曲进入课堂教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观，有利于培养学生积极乐观的人生态度，在课堂上开展主题音乐欣赏活动对中学生具有重要的教育意义。

举办“流行音乐”课外音乐活动。节假日可举办“流行歌曲大赛”“流行音乐知识大赛”“流行歌曲即兴创作大赛”等音乐实践活动。一方面，它可以帮助学生了解流行音乐发展的历史，指导学生正确看待流行音乐。因为世界流行音乐的历史相对较短，如今，中学生所学的音乐史是西方古典音乐、浪漫音乐和中国传统民族音乐发展的历史，对流行音乐史缺乏了解和学习，通过举办“流行音乐”课外音乐活动，学生可以了解和了解各种流行音乐的类型，丰富自己的音乐知识，拓宽自己的知识视野。另一方面，通过音乐实践活动，教师可以主动引导学生即兴创作流行歌曲，自主改编或创作新歌，用不同的乐器伴奏，并在舞台上展示自己的音乐作品，激发学生音乐学习的兴趣。

选择有艺术价值的作品，培养学生的音乐欣赏能力

流行音乐的旋律欢快、节奏感强，具有独特的创作风格，丰富创新的音乐编排，强烈的娱乐感和时代感。它能刺激学生学习的兴趣，中学生可以从流行音乐的欣赏中得到他们需要的东西，产生情感共鸣。流行音乐贴近生活，歌词通俗易懂，能表达内心的真情，许多关于友谊、幸福、悲伤和爱情的作品都能引起中学生的情感共鸣。例如，流行歌曲《隐形的翅膀》唱道：“我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望，我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻歌声多嘹亮，我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧。”从这些流行歌曲中，我们可以看出歌词是积极的，充满了积极的能量，有着深刻的内涵，可以帮助中学生树立正确的人生观和价值观。

在初中音乐教学中引入流行音乐，必须使流行音乐的内容积极健康，体现真善美，具有积极的能量。流行音乐内容反映了社会生活、爱情经历等，教师必须选择对中学生有积极影响的作品，如《仰望心空》《同桌的你》《光阴的故事》《蜗牛》《倔强》《怒放的生命》等，学生应该能感受到优秀的流行音乐作品中深刻的内涵。例如，学习流行歌曲《倔强》，老师可以引导学生先听这首歌，感受这首歌的心情、旋律和节奏的变化，然后分析这首歌的歌词来表达情感，通过学习可以教会学生，只要坚定地相信自己的梦想，就会不断地努力。例如，学习流行歌曲《蜗牛》，这是周杰伦的代表作，老师可以简单介绍周杰伦的生活经历，他非常喜欢音乐，擅长即兴创作歌曲，在追求梦想的过程中，他也遭遇了许多挫折，这只蜗牛歌是在他事业的低谷时期创作的，它写下了自己的人生经历和歌词：“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，小小的天留过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”通过欣赏和聆听流行歌曲《蜗牛》，老师可以让每个学生根据自己的经历谈谈，从这首歌中学到了什么，给自己的学习和生活带来了什么启示，鼓励他坚持不懈，一步一步地向前爬，最终达到自己的梦想。

引导学生正确认识流行音乐

流行音乐本身就是一种重要的音乐形式，尤其是对于中学生来说，流行音乐在这个阶段符合他们的审美需求，突出了他们的个性，展现了他们自己。中学生学习压力太大时，可以通过听流行音乐放松心情，调节情绪，缓解压力。由于中学生的年龄特征和生理心理特征的变化，他们在青春期，对外界事物充满好奇心，有强烈的表达自我的愿望，他们需要表达自己的内心感受，发泄自己的情感，流行音乐符合他们的精神需要，在中学音乐教学中，音乐教师应坚持以人为本、科学辩证地分析流行音乐的思想，优秀的流行音乐不仅值得欣赏，而且应该得到支持和传播，让学生正确理解流行音乐文化。教师要积极响应国家“音乐课程标准”政策，以音乐美学为核心，以兴趣为动力，以音乐实践为重点，以音乐创作为积极鼓励，理解多元文化主义的重要性。

加强教师对流行音乐的理解

音乐教师要对流行音乐进行全面的整理、分析和系统的掌握，流行音乐是一种发展变化迅速的音乐，教师要与时俱进，除了有深厚的音乐专业知识外，还应该有广泛的科学文化知识，树立终身学习的观念，只有学习和掌握各方面的综合知识，才能充分发挥教师的指导作用，引导学生辩证地看待流行音乐。将流行音乐引入初中音乐教学中，教师需要在音乐教学中做出正确的选择，提炼精华，选择优秀、健康、有意义的流行音乐作品，培养中学生的音乐素养和欣赏能力。

当前，中学生的身心状况处于不稳定时期，“网红”和“星效应”等社会现象对他们的生活方式和价值观有很大的影响。一些中学生喜欢模仿明星夸张而神奇的着装风格，这已不符合中学生青春活力的精神面貌。有些学生对明星很着迷，导致学生逃课，学业成绩下降。因此，教师可以对音乐教学中的这些社会现象进行合理、客观、正确的教育和指导，以避免和减少此类事件的发生。

同时，教师需要了解流行音乐也是一种流行文化,音乐教学中引入流行音乐需要教育心理学、音乐美学史、音乐教材与方法、中西音乐史理论知识等综合理论的支持,它不仅在音乐教学中向学生介绍流行音乐，而且通过学习和欣赏流行音乐，结合当前的社会环境和社会文化，对中学生进行积极的教育,通过正确有效的教学指导，中学生流行音乐的欣赏和审美能力逐步提高。

总之，音乐教师应能够全面掌握和分析流行音乐，提高综合音乐素养，帮助学生拓宽音乐知识的视野，把优秀的流行音乐引入初中音乐教学中来。