□文｜张文晶

（作者单位：天津职业技术师范大学教务处）

00后大学生独特的性格特点

00后大学生伴随着新世纪的钟声成长，整个成长过程中适逢中国经济飞速发展，网络信息技术蓬勃发展，社会环境、生活方式、学习方式等都发生着巨大的变化。在这样的环境下成长起来的00后大学生有着独特的性格特点。

获取知识多元化。00后大学生的成长过程恰逢世界互联网高速发展的时期。他们获取知识的途径与以往不同，微信，QQ，微博，知乎，贴吧，ins，VPN等社交平台成为他们获取外部信息的主要途径，实时性和实效性较强。00后大学生接触信息量巨大，信息质量、准确性、安全性等都需要学生进行甄别和判断[1]。

思想多元化，接受新事物能力强。00后大学生是伴随着互联网信息成长起来的，可以说他们是伴随21世纪世界互联网高科技快速发展起来的一代，同时也是受影响最多的一带。他们思维活跃，思想先进，开放包容，乐于接受新鲜事物。对于未知事物有强烈的探索欲望，表达欲望强，往往能跳出固有圈子思维，对问题有不同的见解，能够从全新的角度和维度去思考和解决问题。

思想观念不强。00后大学生目前最大的也才19岁，刚刚步入成年，并且基本上都是独生子女。在家里都备受宠爱，捧在手心怕摔倒，含在嘴里怕化了。00后大学生大多独立意识不强，自我意识比较严重，做事随心所欲，组织性纪律性较差。对于外界事物的了解一般只停留在表面现象，无法深入了解到事物的本质，对正确的思想观价值观理解不到位[1]。

承压能力较弱。00后大学生从小到大习惯了衣来伸手饭来张口的生活，成长过程中几乎没有受到过挫折，心理承压能力较弱。步入大学校门，开始独立进行生活和学习，难免遇到挫折和困难。他们稍微遇到一点问题和困难，受到一点打击和挫败，心里就容易崩溃，产生消极情绪甚至自暴自弃，影响心理健康发展。00后大学生的承压能力普遍较差。有的学生甚至会因为一些挫折和失败没有得到及时疏导从而做出一些不计后果的举动。近年来每年基本上都会发生大学生非正常死亡事件。

缺乏团队意识。00后大学生在多元化的文化环境下成长，学生个人自我意识极强，注重个性化的发展，学生思想观念新进，思维活跃思想开放。但是在时间管理上相对较弱，缺乏集体观念，习惯了在网络上沟通缺乏实际的人际沟通能力，团队协作意识淡薄。

00后大学生给高校教育管理带来的挑战

教育内容单一不变，教育形式教条古板。当前好多高校在教学过程中依旧延续上次教改以来的方案，教育方式以单项灌输知识为主，讲教案，念PPT，听报告，课后留作业等常规教学手段，单纯的以保安全为主线，对学生的活动加以限制，内容上缺乏层次性。照本宣科，从头到尾一个步调，缺乏新意，不能很好地引起同学的兴起，更无法引导他们作深层次的思考。对于在网络化环境下成长起来的00后大学生们，这种单一古板的教育不能引起他们的学习兴趣和积极性。

教育管理仍以被动管理为主。当前很多高校还是按照规章制度对学生进行严格规范的管理。高校在对学生进行管理过程中一直处于管理者的角色，学生则处于被动位置。学生对于管理过程没有参与权、发言权，对规章制度不了解，不服从，极容易出现不服管不让管的现象，不利于学生管理工作的进行。这样的情况下很容易引起极度要求民主自由的00后大学的逆反心理，甚至容易引起学生的反抗把学生推到学校管理的对立面。学生管理过程中容易出现哪漏堵哪，问题发生后在解决的情况，管理不到位和滞后现象比较频繁。

00 后大学生教育管理策略

为保证 00 后大学生健康成长，促进其全面发展，培养新一代的社会主义建设事业合格接班人，需要从00 后大学生独特的性格特点出发，结合实际有针对性的开展教育管理工作。

树立“以学生为本”的思想。管理过程中要树立“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想。在教育管理过程中要做到切实贴近学生，了解00后大学生的所思所想。对于学生关心的问题，生活学习中存在的问题，学生迫切需要解决的问题做到心中有数，能够以合适的方式帮助学生解决。对于认知多元、思维多元化要求独立的00后大学生，要充分发挥00后大学生主体在教育管理中的作用，形成以学生自治为中心的管理模式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强[2]。

与00后大学生心连心。高校进行教育管理的核心和主体都是学生，只有与学生心连心、面对面的交流沟通，才能了解到00后大学生的所思所想以及生活学习中的实际需要，才能切实的帮助解决问题，00后大学生学习生活才能没有后顾之忧，才能够健康成长全面发展成才。00后大学生大多数年龄在18周岁，成长过程中一路顺遂并且家庭成品照顾周到导致他们的独立性和自理能力稍弱，人生观、价值观和世界观还不是很完善。鉴于00后大学生的这种特点，在教育管理过程中以朋辈角色去与他们进行沟通交流，及时了解到00后大学生的思想动态，了解他们的所思所想，适当引导，做好学生成长成才道路上的引路人。同时开展趣味盎然丰富多彩的各种校园文化活动，在文化熏陶中对学生进行潜移默化的教育，引导00后大学生自立自强，强化责任意识，建立正确的是人生观、价值观和世界观[3]。

挖掘00后大学生身上的闪光点促进其个性发展。00后大学生身上的闪光点有强烈的主体意识、擅长学习、高水平的网络技术等。在教育管理过程中要挖掘并善用他们身上的闪光点，提升管理质量和效果。学校要善于激发并用好00后大学生的主体意识，引导学生做好人生规划，在学习生活过程中发挥他们的创新性和创造力。00后大学生善于学习，有极强的学习能力，学校要帮助搭建平台，给00后大学生发挥聪明才智的舞台。学校可以组织开展各种学科竞赛，鼓励学生自主开发课程，举办各种争优创新活动、各种实践活动来丰富00后大学生的校园生活，开展各种社团活动，培养学生兴趣爱好进而发展成为学生特长促进学生个性发展。00后大学生成长在中国网络技术迅猛发展的时期，他们的网络技术水平都很高。在教育管理过程中让00后大学的网络技术水平高这一优点有应用发挥的机会。学校要让00后大学生参与学校网络平台的构建、开展网络活动、设置活动主题、更新网络内容，从学生的视角出发去管理学生，尽可能发挥00后大学的优势。同时在参与的过程中学生不仅学习了知识，还提升了学生的综合素质，培养了学生的团结协作思想[4]。

开设新专业，建设新质量标准。高校的最终目的是培养人，培养为国家、社会和人民的发展服务的人才。时间轴进入2019年，我们社会主义现代化建设面临新的挑战。我国面临着内外交困的局面，国内经济增速下滑，环境污染问题依旧严重，国外中美贸易战战火延绵，以美国为首的西方国家对我们高科技产业公司进行技术封锁。面对如此紧张的局势，高校作为培养社会主义接班人主战场，应当开设机器人、信息化大数据等针对我国技术复兴的适合现代社会需求的能够服务于国家发展的新专业，为我们的经济发展和伟大历史复兴做出应有的贡献。教育质量是高校的生命线，在新的时代，我们要把促进人的发展、使人适应未来社会需要作为衡量教育质量的标准。在高校的培养过程中，要着重培养学生勇于探索的创新精神，善于发现问题并能够解决问题的能力。在这个信息化技术时代，我们要让学生学会生存、学会做事、学会共存。高校培养学生最终的目的是为了实现促进人的自身和谐发展，为社会发展做出贡献。

转变教育管理理念。00后大学生逐渐成为高校学生的主体，针对00后大学生独特的性格特点，要转变教育管理理念提升高校教育管理质量。当今社会对于学生的综合素质要求越来越高，高校应加强素质教育，提升学生的人文修养，通过各种活动陶怡学生情操、锻炼学生心性。00后大学生要求民主、平等，学校要让学生积极参与学校管理，适当放权，在自我管理的过程中锻炼交际能力，以便学生能够更好的适应社会。学校要营造良好的学习文化氛围，鼓励学生多读书读好书，从书本中汲取知识和力量，在实践中运用提升[3]。

00后大学生一跃成为高校学生的主体，针对00后大学生独特的性格特点，高校工作过程中要不断调整工作理念、方式方法，以满足00后大学生教育管理工作中的实际需求，争取为国家为社会培养更多更高质量的优秀人才。