吴云1 武岳2 钱嘉颖3

（上海旅游高等专科学校，上海 201418）

一、引语

2015年，教育部职业教育与成人教育司《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》中提出，高职院校诊改的具体任务是完善高职院校内部质量保证体系”、“提升教育教学管理信息化水平”和“树立现代质量文化”。

自从2016年5月教育部职业教育与成人教育司发布“关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知”以来，到2017年发布的“关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知”（以下简称“通知”），也就只有一年左右的时间。从单个学校的试点到全面铺开建设职业院校教学工作诊断与改进制度（以下简称“诊改”），时间之短，速度之快，规模之大，都令人感到国家对提升高职教育质量的决心和有力措施。“通知”指出，“要对新建高职院校、优质高职院校和其他高职院校诊改工作进行分类指导，促进高职院校特色发展”。因此，每一个学校有自己历史渊源和学校文化，以学校自己的特色为起点来设计特色化的“诊改”方案，最终的目的也是为了发展学校的特色文化。本文拟从作者自身的学校特点出发，基于现有的学校信息化条件和对未来信息化的要求，提出了作者的设想，探讨信息化视角下自我 “诊改”的方案设计。

二、自我“诊改”的含义

关于“诊改”的内涵，杨应崧教授这样说，“诊断与改进”是指质量生成主体以服务……