尹昊英

摘    要： 本文强调英美文学对于高职英语教学的实用价值和重要性，分别从高职师资力量、各种教学资源层面，分析将英美文学应用于高职英语教学层面的可行性及客观重要性，总结并提出英美文学对于高职英语教学在更新教学观念、丰富教学方法手段等方面的具体策略。

关键词： 英美文学    高职英语    应用性

一、英美文学应用于高职英语教学的价值和意义

（一）调动大学生学习英语的积极性

现在的“大学英语”教材虽然不乏一些精品内容，但是有些过于书面化、语言相对平实、无趣，难以激发高职大学生学习英语的兴趣和乐趣[1]。相比较而言，英美文学中很多优秀作品中的人物形象在刻画方面非常生动有趣，故事情节设计方面富有波动起伏性，风格相对迥异等特点更能引起高职大学生阅读英语的兴趣。这些英美文学作品包含西方文学家对文化、社会、人生的切身体会和独特思考，能为大学生打开学习西方文学的大门，激发大学生的好奇心和学习兴趣，进一步调动大学生学习英语的积极性。

（二）提高学生的英语语言能力

英美文学作品中的语言是相对有限的，也就是说要用有限的“语言”对作品进行全面描写和描述。英美文学具有其他文学没有的语言表达形式，能和其他文学作品的优美相媲美，具有复杂、灵活、多变性又不乏整体性。英美优秀作品无不是大师们的呕血之作，学习英美优秀作品能帮助大学生领略英语大师的写作方法、布局、措辞等，感受到那个时代文化的独特气息，加强学生们的词汇、语法和语境的深刻体会，提高学生的综合英语能力。

（三）提高学生的综合素质

语言文字不仅是人与人之间沟通交流的工具，更是文化传播与文化传承的重要载体。高职大学生通过阅读文学经典著作和语言交流的方式，真正体味和了解英美文学其中的内涵精髓、人民生活状态、社会民情风俗环境等。在各个历史时期英美文学丰富多样的作品中，不同程度、不同层面地反映着时代不同、阶级不同、民族不同、风俗不同而产生的语言风格的不同。高职大学生通过对经典英美文学知识的潜移默化的接受，不断地、一步一步地调动学习英语的积极性，提高英语听、说、读、写等方面的能力，也可以将英语学习作为综合素养的一部分逐步提高，从而真正实现学习能力和学习兴趣的培养和逐步提高，实现对英语语言文学的学习过程、思维训练、情感陶冶过程的思想塑造。

二、英美文学应用于高职英语教学的必要性

（一）高职英语教学目标的基本要求

当前《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》强调，高职院校要“改革培养模式，增强学生可持续发展能力”，坚持育人为本，德育为先[2]。各大高职院校高度重视学生的全面综合发展，不断推进大学生全面素质教育，进一步增强大学生学习和生活的自信心，日益满足大学生成长成才的多种需要，发挥促进高职大学生人人成才的重要作用。现如今，人文素质修养作为对高职大学生的最基础要求，高职院校普遍开设英美文学课是实现素质教育的重要实现方法，一定程度地发挥英美文学在提高高职大学生基本语言技能方面的作用。

（二）新时代对高素质人才的基本要求

经济文化飞速发展的社会，一定程度上决定了跨地区、文化、地域之间的交流会日益频繁。任何单位、企业的中高级人才都需要具备基础的英语沟通和表达、理解英美文化的能力。高职院校作为我国培养人才的主要阵地之一，毕业生的沟通能力与交流能力不仅决定了高校职业发展的高度，而且决定了我国企业的发展前景，更决定了我国科教兴国的未来。通过提高高职大学生学习英美文学的积极性，促进英语应用能力和综合素质提高，最终更好地为学生适应社会做好准备。

（三）借助文学教育引领学生发展听、说、读、写能力

兴趣作为高职大学生学习知识的最大动力，可以充分利用大学生对于文学教育的学习兴趣，引导大学生学习英语的基础知识。大学生可以通过对英美文学作品的研读和学习，提高、锻炼听、说、读、写方面的能力[3]。研读过《哈姆雷特》的大学生都知道，这是莎士比亚笔下著名的悲剧作品。这样有影响力的作品可以通过舞台剧、小说等丰富多样的形式呈现给世人，同时可以多角度、全方位地帮助和引导大学生提高英语能力。高职院校英语教师可以在英文讲解过程中对英美文学的作者进行全面系统地介绍，更好地帮助大学生清晰了解英美文学作品传达的整体文学基调;第二，可以将英美文学的原版作品文字全面展现给大学生，让大学生自觉、自发、主动查找文章中不清晰、不了解的语法、词汇等知识点;第三，可以组织大学生观看、编排舞台剧，设计学生感兴趣的环节，引导大学生学习了解其中的文学底蕴;第四，可以让大学生对文章中重点内容进行整体诵读，加上自身有感情地表达，形成对英语文章的独到见解。

三、英美文学在高职英语教学中的融入方法

了解英美文学，有利于学生心智、感情、态度、价值观等的发展，也有利于帮助学生拓宽国际视野，了解异国文化。我们要重视英美文化的重要性，如何提升学生的阅读兴趣，英语教师的重要性不言而喻[4]。高职院校教师应积极发挥思想引领作用，找寻适宜大学生的文学作品进行阅读并理解，增强大学生学习英语的自信心，又要考虑涉及的深度和难度、广度，保证大学生学习英语的效率，使学生提高英语综合能力。

（一）鼓励学生多多观看英美文学电影或电视剧

死板的课本“变活”才能更好地激发学生的兴趣，把死板的课本变成灵活有趣的视频、音频，让学生更好地体会英语的语境和异国风俗文化[5]。选择英语视频至关重要，选择时教师要先观看、思考，分析适不适合学生观看，观看后能有哪些提升，影片英语的发音准确和清晰，都至关重要。观看英美文学视频能更好地让高职大学生提高词汇、语境等理解能力。大学生在观看英美文学视频时，能更准确地了解英语实际运用。

（二）在课堂上运用大学生熟知的英美文学原著语言

当前，高职院校的英语教师除了让学生观看原声视频外，还可以在课堂上多多锻炼学生的英语实际应用能力，例如每天可以让几名学生对学习的英语短句进行分享和表达，也可以课后提前布置英语学习阅读任务。学生通过互联网、图书馆等多种学习资源，以便在课上、课下认真方便地交流、讨论和传递学习信息。分享内容可以提前阅读和准备，培养大学生的自主学习能力和探究知识方面的学习习惯[6]。课堂上设置多个课堂小组进行交流研讨，让大学生多多进行口语训练，锻炼大学生的英语口语表达能力等。

（三）完善大学生学习成绩考核评价体系

考核评价体系的参考直接影响大学生对于英语学习的学习动力、行为和效果的积极性和主动性。然而在现代大学英语教学过程中，要调动大学生自主地学习英美文学并应用到英语学习当中，就要完善考核评价体系[7]。首先，可以通过增加英美文学在学习考核评价当中所占的权重，对大学生英语学习进行方向引领;再者，可以在对大学生的考核评价体系中增加开放式评价的方式，灵活运用考核评价方式，鼓励学生对英语学习形成创新独到的思想见解，为学生主动学习开辟空间。总之，高职院校要不断完善对于学生的考核评价体系，达到调动大学生学习英美文学的积极性，最终引导学生更好地学习大学英语的目的。

参考文献：

[1]秦怡.試论将英美文学引入高职英语教学[J].职业教育（下旬），2013（10）.

[2]谢欣欣.英美文学在大学英语教学中的应用[J].英语教师，2017（05）.

[3]张丽萍.探讨英美文化在高职英语教学中渗透研究[J].课程教育研究，2017（09）.

[4]李漆.探析英美文学作品在大学英语教学中的运用与价值[[J].芒种，2015（22）.

[5]罗燕.英美文学在大学英语教学中的作用分析[J].湖北函授大学学报，2016（13）.

[6]魏莉.大学英语教学体系中的英美文学教学探析[J].重庆电力高等专科学校学报，2014（06）.

[7]姚芳.英美文学赏析在大学英语教学中的积极作用[J].校园英语，2016（21）.