王丽英

【摘要】提高学生的语文核心素养，可以在阅读和写作的训练中来实践，阅读和写作考查的都是学生的综合语文功底，从培养核心素养的角度来看，学生通过阅读和写作，可以增强语感，提高对语言文字的运用能力。可以将零散的语文知识整合在一起，变成实际的语言文字应用能力和沟通交流的能力。

【关键词】初中语文 核心素养 阅读与写作

我们要培养学生的语文核心素养，要重点培养学生熟练运用语言文字的能力。初中语文教师可以从对学生阅读习惯培养和写作能力训练方面来加强核心素养的教育。阅读和写作都对学生的语文综合功底要求较高，而且，在阅读过程中，学生可以为写作积累素材，而写作是一种对学生综合能力要求更高的方面。因此，在阅读和写作的训练中，更好地提高学生的语文核心素养，提高学生的综合素质，是初中语文教师可以在教学中重点实践的教学思路。因此从阅读和写作的实践中，如何更好地提高学生的语文核心素养呢？笔者认为可以从以下几个方面来重点开展。

一、教师要善于使用教材，依托教材做好学生的阅读和写作训练

在初中语文课堂上，教材是语文教师首先要处理的重要资源，教材是教师组织教学活动的重要依据，按照教学的思路，教材是一个重要的线索。教师只有首先研究教材，把教材的内容、重点、难点等抽离出来，并且按照一定的次序进行重新整合，才能更好的适应学生的语文学习现状和需求。尤其每一篇课文，是学生学习的重要蓝本，培养他们的阅读兴趣，首先可以从引导他们阅读课文开始，从阅读课文中，教师通过点评和引导，也可以提升学生的写作技巧，因为每篇课文都是精心选出来的，里面可全可点的学习之处是非常多的。

语文课程资源无处不在。正如教育家吕叔湘所说，“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。除了在课文中进行学习，教师在授课中也要充分的，把课文内容向外延展，将教材的内容进一步扩展，不管是涉及到历史方面的资料，还是现实生活中的人文轶事，都可以充分的结合现实生活，进一步的让学生理解语文在生活中的重要应用和价值。

二、从阅读和写作训练中，培养学生的创新创造能力

在素质教育思想的指导之下，课堂教学的重要任务就是提高学生的创新创造能力，创新创造能力地提高，一方面需要培养学生们的创新意识，让学生们在现有的基础上，提高自己的思维灵活性和思维的发散性，另一方面也要特别重视加强学生语文基础能力的训练。学生的语文基础能力，就是创新创造的基本素材，这些基本的素材不具备，学生发散思维再强也是毫无依托，也无法变成真正的创新作品。因此，要用科学的思维开展创新教育，要从对学生阅读和写作的训练中，有计划有步骤的促进学生创新能力的提升。

1.从阅读和写作中打好基本功

说到学生的阅读水平，很多的初中学生阅读水平是偏低的，没有达到现有初中阶段应该具备的水平，之所以阅读水平较低，很多还在于学生所具备的语言文字的功底较弱。学生基础没有打牢，该认识的字不认识，该学习的表达方式没有学习，所以在阅读的时候经常会遇到一些阻碍，从而半途而废。因此要提高学生的核心素养，提高学生的创新水平，基础功底不可忽视。当然，相对于小学阶段来说，初中阶段的学生完全可以通过，在大量地阅读中，反复地阅读中去提高自己的基本功底，这是可以做到的。另外从写作训练中，阅读本身就可以有效的促进学生的写作水平，在写作中经常出现的一些低端错误，例如，错别字、病句等，都可以从阅读的过程中获益，从而得到改善。因此，创新创造的基础，也就是学生的语言文字功底还需要经过长期的训练逐渐地提高。

2.培养学生的发散思维，提高学生的创新思维

创新创造的另一个重要培养方面，就是引导学生形成发散创新思维。发散学生的思维，使学生能够在写作中大胆说出自己的想法，这是现代教育需要提倡的，也是广大语文教师近些年来一直在坚持鼓励的。因此，在对学生进行写作训练的时候，既要向学生传授常规的写作技巧，让学生掌握一般的篇章结构的设计方式和语言文字基本的语法。另一方面，也要重视学生创新思维的训练。这样才能让学生在寫作的时候，不落俗套，不墨守成规，创作出更有新意的作品。在此过程中，学生的创新能力也获得了提升。而创新思维的训练相对来说比较容易，这是一种思考方式的训练。而人类在来到这个世界之处，思维就是发散性的，就是非常灵活的，因此，初中语文教师要重点培养学生的发散性思维，要让他们变换不同的角度去思考问题，从而产生创新的想法和作品。

参考文献：

[1]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.

[2]石坚.初中语文现代诗歌教学内容的研究[D].天津师范大学，2017.