张思

摘 要：在体育课教学中经常要运用口令，以此来提升教师的课堂组织能力和教学水平，从而达成教学目的，并最终实现教师的教学目标。正如著名教育家马卡连柯说的那样：采用不同的声调以及各种肢体语言，让自己变成一个有教学技巧的人。因而，无论科学发展到什么地步，教学信息化与教学融合的程度如何完善，教师课堂教学语言的作用是永远无法取代的。就以体育教學中应用语言艺术技巧为中心做简要阐述。

关键词：体育教学;语言艺术;技巧

一、课堂教学语言艺术的引导方式

1.直入式

它也就是平常我们常说的“开门见山”。这样易于使学生迅速进入良好的精神状态中，集中注意力，更好地把握教师的教学意图。而教师应力求避免语言的漫无边际，要简明扼要地直奔主题。如：“同学们，今天我们共同来学习……”这样既能节约宝贵的教学时间，又可以使学生在最短的时间内进入角色，更好地投入教学活动中来。

2.提问式

通常情况下是在学生注意力不够集中、学习兴趣不是很浓的情况下采用这种方法。如在练习单杠支撑后回环动作时，可以要求学生掌握动作的要领，同时根据一些必要的口诀等进一步巩固学习的内容，这样就很容易激发起学生的学习热情，使原本枯燥的课堂教学富有趣味性，提高课堂教学效率。

3.关联式

老师在充分把握学生已有知识的基础上，用已有的旧知识或者边缘学科的知识来引领新知识的学习。