刘惠芳

摘 要：英语作为一门通用语言在现代社会的发展与沟通交流中发挥着重要的作用。素质教育理念的深入人心也使高中英语课堂发生了许多显著的变化，各个高校的育人目标与培养方式也在积极转变，力求在高中英语教学课堂凸显学生的主体学习地位，构建更加高效的英语学习课堂，使学生在学习知识的同时不断提升自身英语综合素养，达到学以致用的教学目的。从教学实践入手，就高中英语高效课堂的构建策略展开分析。

关键词：高中英语;高效课堂;策略探究;教学方法

现阶段，虽然全社会都在大力提倡培养学生全面的英语应用能力，然而受到传统教学观念以及学业考试等诸多因素的制约，在实际教学的过程中学生的表现与积极性较差，更缺乏主动思考、主動探究的能力。再加上进入高中阶段之后英语学习的难度不断增强，也使得部分学生产生了较强的畏难心理，不愿意主动参与、积极反思。针对这一情况，要想使学生在高中阶段树立学好英语的信心，就应从教学课堂入手不断转变教育理念、创新教学方法，使教育过程变得丰富而有趣。唯有如此，才能将学生潜在的学习能力激发出来，使学生轻松参与学习活动的同时打造高效英语教学课堂，全面提升学生的英语综合能力。

一、结合教学内容，全面营造良好的语言学习环境

英语是一门可以体现较强实用功能的基础性学科，如果想要使学生全面掌握英语技能，就要引导学生多应用、多实践，这样一来更利于他们知识的消化吸收与二次重组。因此，英语教师可根据本堂课的教学情况为学生构建一个良好的语言学习环境，使他们在轻松愉快的学习环境下掌握英语技能、储备英语知识。这样做的好处在于，一方面使教学内容化繁为简，更利于学生的理解与吸收;另一方面也促使学生积极主动地参与其中，更加便捷地完成了教学任务，有利于高效英语课堂的全面构建。例如，在教学“My first day at senior high”一课时，考虑到这是开学的第一课我就鼓励班上学生大胆发言，运用自己掌握的英语知识介绍自己，有些学生通过较为正式的自我介绍将自己的优点、特长展现在他人面前，有的演唱了一首英文歌曲，还有的与其他学生展开了情景演练，课堂内充满了浓浓的交流氛围，营造了良好的语言学习环境。

二、借助辅助工具，发挥多媒体教学的育人功能

高中英语教材的难度与深度不断增强，这给学生的日常学习与知识的掌握与积累带来了许多困扰，教师在开展教学活动的过程中为了使学生在课堂上最大化地吸收英语知识，掌握好课上的重、难点，可以根据教学情况适当地将多媒体技术穿插在教学活动中，增强对英语教学方法的设计。多媒体教学的优势在于其多元化的表现形式，通过动态的表达效果与丰富的对话形式给学生带来良好的学习体验，可以使学生快速融入学习活动中去，使得英语教学更加直观化，促进了教学效果的全面发挥。例如，在教学“Traffic jam”一课时，为了给学生带来良好的教学体验，我事先将准备好的多媒体课件播放给学生，将不同交通工具的使用情况以及油耗情况进行了详尽的数据对比，在此基础上请学生谈一谈自己对不同交通工具的理解和认识，并进一步回答Which cities have traffic problems？Give some examples.鼓励学生将自己的看法与观点表达出来，进一步拓展其英语思维与环保意识，达到了良好的教学效果。

三、引导学生参与，在合作学习中提升其英语水平

新课改鼓励学生作课堂学习活动的主人，因此，教师在开展教学活动的过程中应想方设法引导学生参与合作学习，这既是遵循新课改教育发展理念，也是提升学生自主学习能力的一种有效途径。合作学习给予了学生更多集体协作与共同完成学习目标的机会，他们可以通过明确的责任分工和相互配合共同完成既定目标，获得所需掌握的知识。在开展小组合作学习的过程中，教师首先应遵循“组内异质、组间同质”的原则，将学习能力、性格特点各不相同的学生进行合理划分，保证班上各个小组成员的分配比例达到最佳;其次，应留心学生合作学习过程中一些问题与困难，在适当的时机给予积极的援助，使小组合作学习的意义充分发挥出来。例如，还是以“Traffic jam”一课为例，当学生通过听力材料了解了与本课相关的词汇与内容后，我将班内学生分成不同的小组，请他们将听力材料中获得的一般性信息与重要信息通过合作学习的方式加以总结，并在组内相互交流，根据现阶段城市交通拥堵现状规划出一条切实可行的改善方法，并在讨论的过程中学会准确地使用imperatives，并用should， Why dont you 等造句，在一定程度上拓宽了学生的英语思维，激发了他们学习的主动性与自觉性。

总之，教师在开展高中英语教学的过程中，既要将英语知识循序渐进地教授给学生，更要将英语教学的实效性发挥出来，使学生自觉地将英语知识应用于课堂之外，培养他们良好的英语综合素养。

参考文献：

[1]李娟娟.浅谈新课改形势下构建高中英语高效课堂的策略[J].课程教育研究，2017（31）：125-126.

[2]彭伟玲.构建高中英语高效课堂的策略探析[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：117，144.

编辑 段丽君