马书玲

摘 要：在立德树人的教育背景下，小学语文教学活动的开展要充分发挥该学科的人文价值，教师在知识教学的过程中，采取多样的方式对学生进行德育渗透，借此为学生良好道德品质的养成打下坚实的基础。课外实践活动不仅是小学语文教学的重要组成部分，也是对学生进行思想道德教育的主要途径之一。在小学语文教学活动开展中，尝试组织实踐活动对学生进行德育。

关键词：小学语文;课外实践活动;德育渗透;教学对策

小学语文教育中所涉及的德育内容是多种多样的，涉及了社会生活的方方面面。要想充分地发挥语文学科的德育功能，在教学活动开展中，教师要充分发挥其专业素养的作用，积极地为学生开辟多条渠道，让德育如涓涓细流一般慢慢地流淌进学生的心里，使其在自主接受的过程中，实现良好道德素养的养成。将德育渗透到形式多样的实践活动中，不仅是对语文课堂教学的延伸，也是增强素质的另一条途径。因此，我在小学语文教学活动开展中，为了使学生获得道德素养的发展，往往会为学生组织多样的语文实践活动。

一、创设情境，在实践活动中渗透德育

生活是语文教学的源泉，生活中蕴含着诸多的语文课程资源，诸如自然、社会、人文等，其中都蕴含着较为强烈的责任意识。倘若教师在小学语文教学活动开展中能充分发挥这些教育资源的作用，为学生设计出丰富多彩的实践活动，不仅可以使学生在活动体验的过程中放松身心，促进其积极心理的发展，还可以使其获得良好道德的熏陶，为其道德素养的提高打下坚实的基础。基于此，我在小学语文教学活动开展中，常常会根据教学所需和学生的学习所需，创设多样的教学情境，诸如“新闻发布会”“辩论会”“影视欣赏会”等情境活动，使学生在这些活动的亲身体验过程中，既能获得大量的知识，实现知识储备的拓展，又能为其中所蕴含的道理所感染。以我近期组织的“要不要扶”主题辩论会为例，我在此次活动开展中，将学生划分为两个小组，引导他们就“老人摔倒，要不要扶”进行辩论。在辩论的过程中，学生结合其已有的生活经验，就老人摔倒讹人，老人摔倒视而不见等情况进行分析、说明。在学生激烈争论的过程中，我进行“敬老爱老”教育，以此为学生的辩论做总结，同时使其获得良好道德的熏陶，为其今后积极参与社会生活提供依据。

二、激发习文，在写作中渗透德育

众所周知，小学语文是一门具有开放性的学科，其与生活有着密切的联系，因此，在教学活动开展中，教师应当立足语文学科与生活的关系，对学生进行多元化的德育。小学语文写作活动的开展，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以使其在观察事物、分析事物的过程中养成良好的认识事物的习惯。良好习惯的养成对学生的健康发展起着至关重要的影响。因此，我在小学语文教学活动开展中，往往会立足语文学科写作教学的特点，为学生创设多种多样的实践活动活动，借此使学生在亲身体验的过程中，获得最直接的感性认识，从而在激发其创作欲望的过程中，实现自主创作，在自我表达中实现情感的升华。比如，我在一次元宵节的时候，组织了“包元宵”主题活动。为了保证活动能顺利地实施，我还邀请了部分学生家长参与其中。在此次亲身参与的过程中，学生可以从和面、调馅等做起，在操作的过程中与家长、其他学生积极沟通、交流，以此在合作的过程中制作出美味的元宵。与此同时，在亲身操作的过程中，不少学生还感知到家庭劳动的勤苦，以此体谅父母的辛劳。在包元宵活动结束之后，我鼓励学生回想本次活动经历，以文字语言的方式将此活动记录下来，并将自己的真情实感寄予其中。如此教学，不仅可以使学生享受到语文实践的乐趣，还可以在与父母、同学的沟通中获得合作能力、交流能力等提升，更可以在写作活动参与中升华自己的情感，感受到亲情、友情的美好。

三、交流沟通，在实践评价中渗透德育

在新课下，教学评价的目的是引导学生在教师的赏识下，自主发现自己身上的优点，在正确认知自我的过程中从，重塑自信心。就传统小学语文实践活动的开展情况来看，一些教师受传统教学理念的影响，认为实践活动结束了就意味着教学结束，忽视了教学评价，由此导致学生在无法准确认知自我的过程中，难以获得有效发展。基于此，我在实践活动开展中，会将德育渗透到活动的各个环节，尤其是立足学生的实践表现对其进行点评。如在以“幸福是什么”此次演讲活动中，我不仅就学生的演讲内容进行指点，引导其珍惜当下的幸福生活，还对其演讲过程中的语言表达、神态等进行点评，使学生发现其长处，进而树立自信心，积极地参与其他实践活动。

总之，在小学语文教学活动开展中，教师要采取多样的方式组织实践活动，引导学生在亲身体验的过程中获得良好道德的熏陶，为其道德素养的养成打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘亮.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].数码设计，2017，6（11）：166.

[2]段艳君.文以载道 寓德于文：德育在语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（19）：58-59.

编辑 高 琼