蒋达文

摘 要：随着我国新课程教学改革目标的提出与实施，高中地理教学更加侧重引导学生在学习地理知识的同时，提高学生的自主思考、独立探究的意识，使学生科学地掌握地理综合运用的能力。简要分析地理探究式学习的主要特性，并深入研究探究式学习方式在高中地理教学中有效应用的相关策略。

关键词：高中地理;探究式学习;教学策略

随着我国新课程教学改革事业的不断发展，高中地理教育提出了更加严格的教学要求。地理教师要及时更新自身的教学观念，并且通过创新教学方式提升学生的学习质量，培养学生的地理综合应用能力。在高中地理教学阶段，大部分教材内容都是理论性的知识，再加之教师的教学方式过于陈旧、教学思想过于保守等问题，导致学生不能够高效地记忆知识内容，久而久之，学生的学习效果受到了影响，学习的积极性和主动性也会逐渐丧失。在新课改背景下，探究式学习方法逐渐应用在高中地理课堂教学中，不仅能够有效激发学生学习的兴趣和热情，还能够培养学生自主学习、独立探究的能力，对于发展学生的地理综合应用能力起到十分重要的作用和影响。

一、地理探究式学习的主要特性

一方面，主动性是探究式学习方式的特点之一。学生从发现探究问题、作出假设、搜集资料、验证假设以及得出结论的过程仅是体现学生充分发挥自身主动性的过程。另一方面，问题性也是探究式学习的重要特点。问题则是探究式学习的核心所在，学生探究的每一个步骤都需要问题作为引导。与此同时，开放性与合作相结合也是探究式学习方法所体现的特点，但研究的环节中，学生只有与他人合作，才能够在较为开放的环境中自主思考、独立研究。除此之外，实践性与创造性也是探究学习过程中体现的特点。学生只有通过实践和动脑才能够验证探究式学习的结论，才能够在获得新知识、形成新技能的同时创造出全新的思想和观念。由此可见，高中地理探究式学习具有十分复杂且多样的特性。

二、探究式学习在高中地理中的应用与实践

1.开展小组合作，进行问题探究

《普通高中地理课程标准》中，组织小组合作学习的方式是高中地理教学重点改革的内容。开展小组合作也有利于培养学生的团队合作精神，从而有效实现探究式学习的作用。

例如，教师在讲解人教版高中地理必修二《交通运输方式和布局》一课时，可以利用课本中提供的“南昆铁路”案例组织小组合作学习的方式。首先要结合学生的学习情况和性格特点进行科学的分组，然后让小组之间自主探究问题并解决问题，比如“南昆铁路的区位因素”有哪些，使学生从自然因素、科技因素以及社會经济因素等方面给予全面深刻的分析和交流。在这个过程中，如果小组中的成员都无法解决存在的问题，教师就要及时进行指点和帮助。开展小组合作式的探究学习形式，不仅可以增强学生之间的人际合作关系，还能够增强学生的自主探究意识，有效地实现探究式学习应用在高中地理教学中的作用。

2.创设问题情境，激发学生自主探究的兴趣

在高中地理课堂教学中，创设良好的课堂教学情境是上好一堂课的重要基础。只有创设科学、积极的课堂教学氛围，才能够彻底激发学生自主探究的意识和兴趣。例如，教师在带领学生复习世界地理内容时，在讲解到北美洲时可以引入墨西哥湾漏油的事件，由于这个事件的影响较大，因此很容易激发起学生学习的兴趣。

因此，教师可以设置相应的问题情境，在有效激发学生学习兴趣的同时，使学生自主的探究问题的结论。如：“墨西哥湾漏油的位置在哪里？”“墨西哥湾油污区是如何扩散的？”“美国石油分布地区都有哪些？”通过一系列的问题，有效地激发学生的自主探究意识，学生的积极性也会被充分调动起来，全神贯注参与课堂教学的每个环节。学生的探究热情不仅得到了有效地激发，他们自身也得到了较好的学习成果。

3.侧重课外延伸，融合实践教学活动

在日常的高中地理课堂教学中，将生活实践活动如何在地理教学中也是有效锻炼学生自主探究能力的重要方法。虽然课堂是学生进行学习、教师进行讲课的主要场所，但是地理教师不应该将探究性课程局限于课堂之内，而是要将课内课外相结合、理论与实际相联系的方式提高高中地理探究式学习的质量和效果。

一方面，教师可以带领学生走进地理实验室，让学生通过自主操作地理实验提高自身的探索兴趣。另一方面，教师可以带领学生开展一些集体性的实践活动，例如实地考察，这样可以有效地培养学生观察生活实际问题的能力，锻炼学生的实践应用能力。

总之，在高中地理课堂教学中，融入探究式学习的方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习注意力的同时锻炼学生思考问题、自主探究的地理综合应用能力。

参考文献：

[1]张金凤.探究式学习在高中地理教学中的应用探究[J].高中地理教育改革探索，2017（12）：123-125.

[2]李学斌，杨静.如何在高中地理教学中实施探究式学习[J].理论前沿·教学考试，2017（28）：23-25.

编辑 鲁翠红