摘 要：初中阶段培养学生的自我管理能力及意识，能够为学生未来进一步地深入学习做出铺垫。同时，帮助学生养成良好的习惯，实现知识与能力的并行发展。因此，班主任在组织教学工作中，应当尝试培养班级干部集体、建立民主风气、制定明确班级制度等，这样达成发展，逐渐实现学生本位的班级管理制度。

关键词：初中;自我管理;班干部

新課程改革不断发展，一再强调以人为本，但是在具体教学中，学生在课堂似乎仍然不占据主动权，教师应该明白班级管理不仅是学生知识的学习，也包含学生对自己的管理。增强学生的自我管理意识，反映了其是否养成良好的自觉、自律习惯，是否具有良好的自主意识等。本文针对当前中学教学现状，展开讨论，以期找到推动学生自主学习的途径所在。

一、学生自主管理存在的问题

1.学生自主管理意识弱

在当前的初中教学中，学生的自主管理意识十分薄弱，主要体现在以下几个方面：其一，传统教育思想限制[1]。尽管在新课标发展的今天，一再强调素质教育和对学生主体的要求，但是在大环境下，无论是教师还是家长，或是社会的整体教育思路，都在强调学生要听教师的。这样的大环境下，学生更多的是听从教师。其二，受到客观因素的制约，很多学生面对学习压力等，很难有精力去思考如何进行自我管理。这些因素，限制着学生的自主管理。

2.学生自主管理能力弱

学生自主管理能力弱，在当前已经从学生的学习与生活中初见端倪。首先是学生的学习，到了中学阶段会出现严重的分层，究其原因，是由于部分学生找得到学习的方法，对自己的学习有规划，如每天坚持听半个小时英语，坚持固定时间阅读等，如果这些十分简单的目标也未曾规划好，何谈其他方面的管理。加之现代家庭条件转好，家长对学生的关爱更是达到了一种无微不至的地步，一般的事家长代劳，父母没时间有爷爷奶奶，家人没时间也可以聘请保姆，这些反而限制了孩子自己的行动力，影响了孩子的能力发展。

3.教师意识未能转变

在很多教师心中，还存在管理的误区，试图为学生做好一切准备，试图建立教师威严，却忽视了对学生本身的能力引导[2]。很多时候，教师会认为学生叛逆、不成熟，会以自己成年人的状态去约束学生，甚至认为，培养学生良好的自主学习能力才是课标要求，管理不是学校教育的重点。这样的意识，以及一些滞后的管理理念，都影响了对学生自主管理能力的养成。

二、学生自主管理实现策略

1.整体思想转变

在中学阶段，推进学生的自主管理能力发展，首先就要关注到整体思想的转变，包括教师、学生和家长。就教师层面，作为学生在校期间的大家长，班主任一般管理着学生，此时转变管理理念，以学生为本，尝试为学生提供自主成长的平台，而不是单纯地进行自主的学习与成长[3]。当然教师也要不断增强自身心理学、教育学、管理学基础。在家长层面，尝试由教师与家长进行沟通，试图以科学的教育理念、现代的教育思路，影响学生的自我管理能力以推动发展。在学生层面，逐渐确立学生班级主体地位，及时关注学生的自主管理意识的建设，指导学生以主人翁的姿态参与到教学中。

2.培养班干部体系

在一个班级中，建立合格的班干部体系，使其成为班级学生自主管理的主力军。对于班干部的选择，应当以民主选举的方式来完成，要求候选人积极乐观，主动承担起班级的责任，能够在学生与教师之间发挥很好的纽带作用。在具体的选择之余，教师应当关注到对学生班级管理能力的全面培养。作为班主任，有责任将一系列管理方法、内容等做具体指导，对班干部群体做出培养。如前文分析，既然学生自主管理意识弱，不如由教师加强。

3.通过活动历练学生

通过活动历练学生，是提升班级自主管理的快速途径。这里以常见的运动会为例，一个班级在组织运动会时，需要的是全班学生的协作，此时也是实现班级配合的意义，教师可以在班级设定运动员组、啦啦队组、后勤保障组、宣传采访组等，每组独立负责，负责到人，并且设置小组长等，各个小组又要合作，保障班级运动会发展，为学生的学习与成长奠定扎实的基础。

4.实现班级民主

在当前的初中班级建设中，实现学生的自主管理，应当构建民主的班级环境，使学生适应民主。如在一些班级事务的制定上，可以组织学生进行讨论，如班规班纪的制定。比如“能否在班级吃零食”的问题，就要让学生进行讨论，有些学生认为可以允许，因为会饿，而且可以吃味道不浓的，但是有些学生认为不可以，因为有味道影响别人，最终少数服从多数，以民主方式解决问题。

在中学班主任教学管理中，逐渐增强学生的自主管理能力和意识的培养，发展班级民主，能够更进一步地推动教学发展，为教学工作的全面发展做出铺垫，以达成日常教学的发展。

参考文献：

[1]张雷.新课程改革背景下初中班级自主管理问题与对策研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016，17（3）：56-57.

[2]陈桂荣.新课改背景下初中班主任工作中存在的问题及对策分析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2013，21（3）：89-90.

[3]李青永.初中班级自主管理存在的问题及其对策[J].中学时代，2016，15（3）：102-103.

注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《学生自主管理的班主任工作策略研究》的研究成果，课题批号：BY[2018]G324。

作者简介：王鸿儒（1977.06—），汉族，职称：一级教师，研究方向：中学数学与班主任管理。

编辑 王彦清