廖鹏程

摘 要：高中历史教学不仅仅是讲授历史事实，更应该注重历史价值观的教育，注重对学生社会责任感的培养。在中华五千年的浩瀚历史长河中涌现出了无数仁人志士，他们无一例外都具有强烈的家国情怀，为国家的生死存亡、民族利益鞠躬尽瘁，死而后已。高中生是社会主义事业的接班人，历史教学要立足于我国实际国情，培养高中生的家国情怀，提升高中生的社会责任感和爱国热情。高中历史教学是进行爱国主义教育、传统文化传承和发扬的重要窗口，历史教学任重而道远。

关键词：高中历史;家国情怀;培养策略

纵观高中历史课本，无论是远古的尧舜禹时代，还是新时期的中国特色社会主义建设，家国情怀始终贯穿于中华民族的发展历史，这种宝贵的家国情怀在历史长河中熠熠生辉，是中华民族不可多得的财富。历史教师在教学中要充分挖掘历史事件中的家国情怀，带领学生学习历史名人身上可贵的家国情怀，唤醒学生内心的爱国热情，引导学生以历史杰出人物为标杆严于律己，提升学生的社会责任感，引导学生树立报效祖国的坚定信念。本论文深入剖析了高中历史教学现状，提出了培养高中生家国情怀的教学策略。

一、深入挖掘历史教材，寻找家国情怀的契合点

高中历史教材选材广泛，涵盖了政治史、经济史、文化史，选取了具有代表性的历史史实。教师要深入挖掘历史教材，寻找教材和家国情怀的契合点，在讲授历史知识的同时培养学生的家国情怀。例如，教师在讲解“鸦片战争”这一课时可以结合鸦片战争中涌现出的禁烟名臣林则徐，带领学生重温林则徐虎门销烟的壮举，了解林则徐为保护中国民众不受鸦片侵害，不顾清政府反对，强硬销毁鸦片的壮举。林则徐的身上就体现着浓浓的家国情怀，教师要引导学生剖析虎门销烟的意义，学习林则徐维护国家利益、保护民族经济的决心;教师还可以延伸讲解甲午海战英勇牺牲的北洋舰队官兵，了解邓世昌等爱国将领，为了保家卫国英勇牺牲的大无畏精神，顽强不屈誓死抗争的气节，教师要带领学生从平淡的文字叙述中体会浓浓的家国情怀。教师在历史教学中融入家国情怀教育，不仅可以为历史课堂注入活力，还可以进一步帮助学生树立正确的价值观。

二、巧用多媒体技术，营造家国情怀教育氛围

历史教材以文字叙述为主，学生很难从字里行间感受到家国情怀，学生在情感上的共鸣也比较少。教师可以巧用多媒体技术，营造家国情怀教育氛围，运用视频、音乐等创设逼真的教学情境，让学生更为直观地感受什么是家国情怀，提升家国情怀教育的有效性。例如教师在讲解“从计划经济到市场经济”这一课时，教师可以播放反映小岗村实行土地承包责任制的影片，带领学生了解农民群众克服恶劣的自然条件，坚持吃苦耐劳的优良作风，凭借勤劳的双手创造了如今的幸福生活;教师还可以播放《人民的好干部焦裕禄》的纪录片，了解焦裕禄带领兰考人民脱贫致富的故事，展现焦裕禄艰苦朴素，身先士卒走在勞动的第一线，和人民群众一起劳动，不搞特殊化，关心人民群众的温饱问题的事迹。教师巧用多媒体可以直观地阐述家国情怀的深刻内涵，它是不畏困难、刻苦奋斗，用自己的双手创造属于自己的幸福生活;它是始终以人民群众为第一，关心百姓疾苦，解决百姓困难的新时期共产党员风采;它传承了中华民族优良传统，进一步提升了学生社会责任感。

三、开展家国情怀主题活动，激发学生自主学习积极性

历史学习并不是只研究已经发生的历史史实，它对学生当下的学习和生活也具有重要的指导意义，教师要把家国情怀教育和学生生活结合起来，鼓励学生积极参与其中。例如教师可以开展家国情怀主题学习活动，教师可以结合近期的教学内容，设计不同的学习主题，可以是历史演讲赛，组织学生以历史课本上的人物为主角，学生自行搜集史料，讲述人物身上的闪光点以及如何学习这些杰出人物的家国情怀;可以是历史读书活动，教师可以推荐一些历史名人传记或历史杂志，拓宽学生的视野，让学生从不同角度理解家国情怀的深刻涵义;教师还可以结合当下热门的时政热点，带领学生深入挖掘其中的家国情怀，例如最近大火的影片《流浪地球》，很多学生都已经观看过这个影片，影片中中国宇航员的奉献精神令人感动，他们可以为了全人类的生存而牺牲自己，他们为了研发地球助推器可以夜以继日地刻苦研究，体现了人类命运共同体的理念，体现了中国人身上敢于担当、乐于奉献、吃苦耐劳的可贵品质。教师可以开展家国情怀主题活动，丰富学生的历史学习渠道，把历史学习和现实生活结合起来，激发学生情感上的共鸣，提升历史学习效率。

四、结语

高中历史教学离不开家国情怀教育，家国情怀教育是培养学生历史核心素养的重要途径，也是提升历史教学效果的最佳途径之一。历史教师要深入挖掘历史教材，寻找教材和家国情怀的契合点，巧用多媒体技术，开展家国情怀主题活动，营造家国情怀教育氛围，提升家国情怀教育效果。

参考文献：

[1]吕玉杰.高中历史教学中的家国情怀教育探析[J].学周刊，2018（17）：29-30.

[2]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：139.

编辑 李烨艳