吴小平

摘 要：在高考已然改革的今天，学生对科目的选择更多的是依靠自身的兴趣，而不是外界的压力和学校的强制要求，就拿数学活动课来说，数学活动课是学生在接受老师部分指导下进行各项自主性活动，从而获得直接性的经验和让其实践能力得到提升的过程。在课堂教学中，理论性的知识更多，缺乏一些实践性的环节，而现今的数学活动课能够弥补其中的不足。

关键词：自主性学习;探究性学习;合作交流意识

在现今的数学活动课中，它的一些新理念逐渐受到人们的认可，它提倡学生要主动参与，探索新知识，思考、参与实践，有一个积极的学习方式，让学生积极交流，相互学习。

一、摆正数学活动课的作用与地位

依据前几年的数学教学的探究以往的数学教学，它注重素质教育，没有给学生足够的可以用于自由发展的空间。它所遵循的老式的教学方法、单一的课堂交流、乏味的数学训练，都很大程度地让学生的发展水平滞后，只有当学生有了一定的知识基础才能展开数学类型的教学活动，教师应该积极给学生提供锻炼自己的机会，让他们充分了解数学的内涵，掌握这方面的技巧。

实践性的活动加强了学生与数学的联系，通过我们学到的知识解决实际中遇到的小问题，通过实践让理论知识更加稳固，得到了一些数学方面的技能，让当代的学生的素质有了一个整体的提升。数学活动课不仅可以开阔学生的眼界，而且有利于他们养成相应的意识并促进其素质的提升。

心理学的研究结果表明，学生学习知识和吸收知识的过程是指接触外界的信息与学生自己具备的知识和空间思维相结合的过程。学生的数学学习能力也是经过活动而形成的，学生通过活动进行思考，通过活动突破创新而得到发展。而学生与教师之间的互动和交流有利于激发学生思维，学生与老师互相补充，相互学习，沟通交流，教师与老师共同分享感情。而教师通过指导学生的主体活动来提高学生的综合素质，有利于学生的长期发展。

二、重视学生的自主学习能力

在数学活动中，教师需要结合时间才能更好地开展好数学活动课程。学生通过活动过程参与实践性操作，活动包括动手和动脑类的操作性活动，让学生做到思考、动手和实践相结合。在数学活动过程中，教师要根据学生的兴趣爱好和实际需要，锻炼学生的空间思维能力，给学生更多时间自主参与活动，真正地成为活动的主导者。

三、活动课程中指导学生进行学习和探究

学生都希望自己成为一个发现生活和研究生活的能力者，他们渴望探索这个世界，就希望自己是一位探索者、研究者。数学教学活动需要通过研究和实际学习去学习和应用知识来解决问题，让学生真正能理解和运用知识，培养创新精神和思考能力。

例如，在义务教育课程的标准实验数学教科书上有这样一个活动。用一根质地均匀的尺子和棋子做下面的实验：把直尺的中点放在一个支点上，在直尺的两边放两枚棋子。在直尺一边再加一个棋子，再移动支点使之再次平衡。并记录支点到两边的距离。然后重复这些操作。并且根据记录的实验特点探索其中的规律：如果直尺一边放一颗棋子，另一边放n个棋子，支点应该放在尺子的哪个位置？

上面这个例子结合了动手实验以及动脑分析来对杠杆原理进行探究。数学老师在进行教学活动的时候，要让带领学生使用一些可以进行合理探究的方法，但不可以过多引导，避免让学生对老师产生依赖性，无法进行独立思考。老师不能为学生全程指引，而是要让学生自己亲身去经历，自己亲手做实验，再根据实验结果来进行分析，从而得到结论。从而来让学生激发出学习的热情，让学生自主探究学习的乐趣，并让学生成为学习的主力军，老师只是引路人。

在进行数学活动课程时，老师要培养学生对数学逻辑的分析、归纳能力，并通过让学生动手操作，来激发学生的学习热情，鼓励学生积极动手操作，培养学生勤学好思以及创新的能力。

四、在数学活动课中对学生的相互合作能力进行培养

为了让学生更加积极地参与到数学活动课中，老师通常会采用分组讨论、合作完成的方式，这是最容易达到教学目的的教學途径之一，也是最好的途径之一。老师将学生分成小组来完成所布置的任务，可以让学生之间相互学习，彼此之间可以互补，从而营造出一种高效、好学的学习氛围。老师在进行分组的时候要考虑到以下几个问题。首先，老师要保证小组中的同学可以互相搭配，要考虑到学生的爱好以及特长来建立数学活动课内容，从而保证每个同学都愿意积极加入数学活动课当中。其次，要多创立需要小组讨论的任务，确保每个组在交流中可以进行想法交换，在上课时可以让学生积极讨论结论不明确的问题，从而来进行交流，实现相互启发。

在七年级上册的数学课本中有提到这样一个课堂活动：老师请学生将提前准备好的墨水盒进行改装，并将学生分成小组，再由小组共同完成，结果大获成功。

数学老师要重视数学活动课，并对课堂内容进行精心设计，从而培养学生的数学能力，使学生可以更好地学习数学，对数学产生浓厚兴趣，并在数学课堂活动中提高学生的相互合作交流能力。

参考文献：

[1]邹昌利.新高考背景下如何提高学生探究能力[J].教师， 2018（12）：80.

[2]许化学.论小学数学课对学生自主探究能力的培养路径[J].教育现代化，2018，5（23）：376-378.

[3]李忠.新高考背景下的高中数学教学原则与策略[J].新课程研究（下旬刊），2018（2）：81-82.

编辑 杜元元