摘 要：从小组合作学习、分层教学活动、微课教学等角度就高中数学教学方法的创新进行简单介绍。

关键词：高中数学;教学方法;创新

新时期下，学生的学习活动较之过去有了很大改变，如果高中数学教师在课堂教学中依然沿用传统的教学方法，必然会影响到学生的综合发展。因此，在实际中，高中数学教师必须积极创新课堂教学方法，促进学生的综合发展。

一、引导学生开展小组合作学习

在传统的应试教育中，成绩为高中数学教师评价学生的主要依据，也是评价教师的主要标准。因此，高中数学教师为有效提升学生的成绩，就会将各种知识在课堂上灌输给学生，不管学生是否理解。这种“填鸭式”的教学方法让学生在课堂上较为被动，不能充分发扬自身优点，只能简单根据教材上的内容进行学习和做题。这种教学方法会让学生觉得数学课更加枯燥乏味，很难调动学生学习的积极性。伴随教学体制的改革，高中数学教师应与时俱进，创新自身教学方法，在上课的时候可采用小组合作学习的方法，这不仅能有效调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣，还能让学生在小组中认真学习和分析数学知识，最终提升数学教学质量。

如高中数学教师在给学生讲解“集合”这一板块内容的时候，可让学生选出同自己关系较为良好的同学，之后让他们组成一个朋友圈，并告知学生他们组成的朋友圈就像一个集合，班级是通过不同小集合组成的大集合。这种比喻能让学生很好地理解集合这一概念，同时，便于学生对这一部分内容的学习。此时，教师可让不同集合的学生自己思考下面几个关于集合内容的问题，

（1）a={5，6}，5.2、7.4这两个元素哪一个属于a？（2）b={比较胖的人}，b是否代表一个集合？（3）c={w，s，t}，d={t，s，w}，问c与d是否为一个集合？不同组别的学生经过对这些问题的探究，就能更加深入地把握集合概念和特征，最终轻松地了解和掌握关于集合的知识。

二、注重分层教学活动的开展

高中生，不管是在生长环境、兴趣爱好方面还是学习水平方面均具有差异性，因此，在对数学这门学科进行学习的时候也具有一定的差异性。高中数学教师为提高整体学生的数学成绩，应改变传统的教学方法，采用分层教学这种新型教学方法，其主要是根据学生的具体状况采用相应的教学方法，便于满足不同层次学生的学习要求。通常，高中数学教师将一个班级中的学生分为三个层次：基础层次、提高层次和升华层次。在正常的教学过程中，高中数学教师应确保所讲述的知识内容基础层次的学生能够接受、提高层次的学生能够理解以及升华层次的学生能够得到充足的知识。

如高中数学教师在给学生讲解“三角函数的图像与性质”这一板块的知识时，为了让学生更好地学习三角函数的定义域、值域以及掌握正弦函数、余弦函数五点画法，可将多媒体技术应用到教学中来，这样能给基础层次的学生创设一定的教学情境，便于学生更加直观地看到正弦函数、余弦函数的图像，之后从这一图像中总结关于三角函数的图像与性质。高中数学教师针对提高层次的学生可采用小组合作学习的方法，让他们自行分组，之后探究和分析正弦函数、余弦函数图像的五点画法，并自己从图像中总结三角函数的图像与性质。针对升华层次的学生，高中数学教师可深入地同他们沟通，指引他们对正弦函数、余弦函数图像及相应知识进行自主探究，同时，鼓励他们自主解决出现的问题，这样便于有效提升学生的学习效果。在一节课结束后，高中数学教师根据学生的具体状况留置相应的作业和习题，便于不同层次的学生都能得到很好的发展。

三、充分发挥微课教学的作用

高中数学这门课程较为枯燥乏味，加上高中数学教师缺乏一定的幽默感，所以学生在学习数学这门课的时候积极性不高，严重影响数学成绩。基于微课具有生动和直观的特点，加上微课能让视频、文字和图画等科学合理地结合在一起，在一定程度上刺激学生的感官，帮助学生很好地了解数学知识。高中数学教师在给学生上课的时候可将微课引进来，引导学生对数学知识进行探索和学习。如，高中数学教师在给学生讲解椭圆这一板块的知识时，可通过微课演示椭圆的概念、标准方程和离心率等，这种形象直观的方法便于学生很好地理解和掌握，之后教师指引学生自己思考椭圆图像的画法，思考结束后教师通过微课将这些东西都展示出来，并通过动态方法建立坐标系和画出椭圆，最终让学生深入理解和掌握椭圆相关的知识。

总而言之，高中数学教师在开展课堂教学活动时，要积极创新课堂教学活动，指引学生开展小组合作学习、分层学习、微课学习等多样化学习活动，充分培养学生的各项能力，促使学生可以更好地学习数学知识。

参考文献：

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[2]孙雪.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略解析[J].考试周刊，2018（2）：89.

[3]汪欢.新课程背景下高中数学教学方法探讨[J].新课程，2017（30）：33.

作者简介：李德英（1971.07—），女，汉族，最高学历：本科，职称：中学高级，研究方向：高中数学教學，单位：湖南省澧县第一中学。

编辑 高 琼