吴姗姗

摘 要：高中英语教学侧重于读写能力的培养，听说课长期处于不受重视的地位。然而，广东英语高考中有听说考试，虽然所占分值不高，但语言的学习应是听、说、读、写能力的全面发展，这样才能为学生日后发展打下坚实基础。就如何在高中培养学生的听说能力谈一些心得体会。

关键词：高中英语;听说能力;培养策略

一、高考听说考试要求

根据《广东省普通高校招生考试改革调整方案》，广东省普通高考英语科考试从2011年开始分别进行笔试与听说考试。其中，听说考试占英语科总分（满分150分）的10%，英语听说考试的内容包括：

（一）语言知识

要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题（以每年颁布的考试大纲为依据），要求词汇 量为3500个词左右。

（二）语言运用

听力要求考生听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：

1.理解主旨和要义;

2.获取具体的、事实性信息;

3.对所听内容作出推断;

4.理解说话者的意图、观点和态度。

口语要求考生根据提示进行口头表达。考生应能：

1.询问或传递事实性信息，表达意思和想法;

2.做到语音、语调自然;

3.做到语言运用得体;

4.使用有效的交际策略。

二、高中学生听说能力现状

以高一学生为例，一周有六节英语课，但最多只安排一节听说课，每位学生最多只有1、2分钟的英语独白或对话时间。这对于培养学生的听说能力是远远不够的。另外，一些教师怕学生听不懂，在课堂上用汉语授课多于用英语，且侧重知识点的讲解，学生在课上开口说英语的机会很少，这使得学生大多不敢开口。

经调查研究发现，高中生的英语听说能力普遍存在以下问题：

（一）语言辨别能力低

英语口语中存在许多重读、连续、爆破、摩擦等语音变化，然而，有些学生对英语的发音掌握不足，甚至连国际音标都读不准。

（二）词汇储备不足，对习惯用语和固定用法掌握不牢

这导致学生听不懂，也不能正确表达自己的意思。

（三）对词义的语境判断能力差

有的学生往往只会对单词或句子进行孤立的判断，而不善于根据上下文及语法结构来对听力原文做出符合逻辑的推测。

（四）听力材料的语音速度过快，影响学生对所听内容的理解。

（五）学生缺乏相关的文化背景知识，从而影响其听力理解和口语表达。

三、如何提高听说能力

（一）端正教学思想

首先，教师本身应解决对听说能力培养的认知问题，克服以下思想：

1.认为听说考试所占分值不大，只要笔试部分考得好就没有很大的影响;

2.认为高中要掌握的语言点、语法点繁多，课程较紧，没有更多时间进行听说练习。

其次，激发学生学习兴趣，消除学生的学习顾虑。由于缺乏语言环境，学生很少有机会说英语，这导致大多数学生怕说错、不敢开口;另外，学生大多习惯于教师讲、学生听的学习模式;此外，一些学生认为，以后自己不是英语专业的，不需要那么注重听说能力的培养。对上述问题，教师一方面应向他们强调听说能力的重要性，另一方面注意改进听说训练的方法，循序渐进，尽力使每个学生都能听得懂、说得出，从而增强其学习兴趣。

（二）充分利用课堂

除了在听说课上教授学生听说策略和技巧外，还可以在平时的课堂做到以下几点：

1.充分利用课前三分钟

每节英语课，利用课前三分钟，让学生上讲台做Free talk。学生可自选主题，也可以是教师给定一个与本节课有关的题目，或者让学生读一些英文的名人名言、播报新闻趣事等。如果学生出现表达错误，教师可在Free talk结束后进行纠正。同时，教师也可以补充一些相关的背景知识。该活动不仅能让学生的注意力迅速转入课堂，还能训练学生的听说能力，并且扩大他们的词汇量、增长其课外知识。

2.尽量用英语组织教学

培养学生的听说能力，不应只局限于听说课上。在每节英语课上，教师都可以用英语授课，让学生尽可能用英语回答问题，避免用汉语。

3.充分利用多媒体进行听说训练

使用多媒体手段教学，可增强教学的直观性。丰富多彩的幻灯片、视频能为学生提供语言背景，使其不用翻译，通过视听就能基本理解语言内容，这样能很好地吸引学生的注意力、引起其学习兴趣。

4.坚持让学生听课本录音

利用早读时间，让学生模仿课本录音朗读。由于该录音是由English-Speaking Countries的人员录制的，让学生模仿，不仅能让他们熟悉课文，还能提高他们对语音的辨别能力。而且，听说考试的Part A就是模仿朗读，让学生模仿课本录音可以让学生练习高考题型。

5.开展多种形式的课堂活动

在课堂上的师生交流和生生交流不應只局限于回答问题、同桌讨论或小组讨论，教师可让学生就课本内容进行角色扮演。这能充分调动学生的学习热情，在训练听说的同时培养其创造能力。

6.丰富文化背景知识

语言是文化的载体，学英语并不仅仅是学一门语言，还应学习其相关的文化背景知识。教师应在每单元补充相关的背景知识，让学生有一定的文化积累，助其听说能力的提高。

（三）开展多种课外活动

课堂上的40分钟，对提高学生的听说能力是远远不够的。除了在课堂上让学生进行听说训练，还应多在课外为学生创造说英语的环境。例如，在学校建立英语角、举办各种英语比赛，教师向学生推荐好的英语电视、电影和听力网站等。

英语听说能力的提高是一个相当复杂的过程，要靠长期的积累。教师要调动学生的学习兴趣，让学生树立信心，并要让其掌握一些听说策略和技巧，养成良好的听说习惯，这也有利于其阅读理解能力和写作能力的提高。只有这样，才能真正培养出能全面掌握英语听、说、读、写综合能力的社会所需的人才。

编辑 杜元元