宋彩霞

摘 要：香港大学欧阳汝颖博士指出中国语文课听说教学目标欠明确。理论上，说话能力是包括公开讲演式及日常说话式两方面。现行课程的说话教学重点，集中在公开讲演式方面（如演讲、辩论、报告）。但是，从应用的角度来看，日常说话式的训练需求更大，各学科都注重与社会生活的联系，努力面向生活实际并服务于生活实际。

关键词：高中语文;高考趋势;口语教学

今年的山东语文高考采用了全国一卷，在九十分的基础知识中，现代文阅读占据了基础知识的“大半江山”，包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读，共五篇，共计总分为六十五分。阅读能力提高的基础是广泛的阅读，但仅仅阅读是绝对不够理解繁杂的各类语文文本的，更需要的是大量、长期地与人的交流和沟通，通过与不同角色、不同阶层的人交流，方可正确地理解对方的说话意图，对方语言所蕴含的引申义，才能有正确的理解力。

一、高三语文口语教学现状

香港大学欧阳汝颖博士曾经指出当前中国语文教学听说板块滞后，语文听说能力从字面意思理解指的是公开式演讲和日常口语交际两个板块。目前的高三语文口语教学过于形式化，忽略了口语教学和学生生活的联系，导致口语教学缺乏足够的实用性。高三语文口语教学应该从应用的角度来开展，注重与社会生活的联系，努力面向生活实际并最终服务于生活。

口语教学应该是培养学生语言组织能力和语言表达能力的窗口，语文教师应该引导学生在口语表达中做到简明扼要、点名主旨，让倾听者能够准确理解说话者的意图。高三语文口语教学要紧密结合最近几年的高考语文命题趋势，把生活素材、文学常识、人文素养等知识融入口语教学中，提升学生的阅读理解能力。

二、新课改视域下高中口语教学目标

现在执行的新高中课程标准中，口语交际目标共有8个条目，总结发现，由以下三个方面的内容构成。

（一）“口语交际”的总体要求

培养学生“察言观色”的能力，引导学生在不同场合和不同交谈对象，都能进行得体、流畅的语言交流。

（二）从“听”的角度提出的要求

培养高中生的“两心”，其一是耐心，指的是引导学生耐心倾听他人的发言，分析他人的观点和想法，并及时做出回应;其二是“精心”，指的是精心筛选谈话内容，提炼出交谈对象的主要意图，发表自己独到的见解。

（三）从“说”的角度提出的要求

1.培养学生良好的语言表达习惯

教师要引导学生始终围绕自己的观点，语言表达清晰，前后连贯，让人能准确从语言中提取有效信息。引导学生言简意赅地表达自己的意图，说话做到有理有据，能说服他人，增强学生的语言表达能力和感染力。

2.培养学生的随机应变能力

教师要引导学生根据交谈对象的表情、语言等变化，及时调整自己的谈话内容。教师要鼓励学生在课堂讨论中踊跃发表自己的意见，准确表达自己的看法，针对问题提出解决意见，提升口语交际的实用性。

三、高考视域下提升高三口语教学的策略

在新课改的大背景下，作为一线教师，我们常常感到惊讶的是，高一学生在语文学习方面表现出来的能力之低弱、基础之薄浅：学生读课文磕磕巴巴读不成句，背课文时缺言少语、艰难成诵，写作文东拼西凑乱写一气。所以在课前准备与课堂教学中，我们努力开展了阅读活动的专题学习，给他们口语表达的机会，希望他们的口语能力有所提高。

（一）赏读美文佳作，引导阅读风向，丰富表达内容

为了扩充学生的“心灵空间”，笔者在班内开展了“美文赏读”活动，让学生每天坚持利用晨读时间或课前五分钟来阅读短篇名作。一学期下来，每个学生手中都有了五十多篇精短美文的资料，这些资料就成为他们充实精神生活的食粮。长期坚持，学生会逐步进步，相互交流的内容得到了丰富。

（二）连接课堂内外，触发读写动力，运用表达技巧

如果把课内阅读教学的内容看作是“点”，把课外拓展阅读训练看作是“面”，语文教师要把“点”和“面”连接起来，既可以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心的“涟漪效应”，还可以触发学生的写作热情，把阅读收获的知识倾听为作文，实现语文知识的转化。

（三）加强合作研讨，培养探究能力，展示表达成果

在学校的提倡下，笔者曾在自己班开展了“济南名胜楹联研究”的专题学习活动。学习的选题本着“放眼高考、结合教材、联系生活”的原则，使学生明白所研究的内容与将来的学习有密切关系，学生乐意接受。笔者出了“四面群山小”，下面学生对“一方湖水明”;笔者说“百眼清泉涌”，学生对“万株新柳摇”。学生自创的对联有：“黄山庐山千佛山，山山壮美;西湖太湖大明湖，湖湖秀丽”“泉水清香润万家”。这些活动既让学生感受到中国古代文化的博大精深，又让他们通过交流，有了展示自己口语表达的平台和与别人交流的自信，为准确、得体地与别人交流打下了良好的基礎。

总之，高三语文口语教学要注重提高学生的交流交际能力，进而提高他们的阅读理解能力，学校比家长与社会的作用要重要得多，因为语文课程标准对于中学生口语交际的目标与教学建议给出了科学的标准，我们只要按照这个标准执行就会有事半功倍的效果。

参考文献：

[1]赵琪.高中语文阅读教学中有效渗透口语交际教学的研究[D].山西师范大学，2016.

[2]郑帅.高中语文口语交际教学现状及对策研究[D].河南师范大学，2017.

编辑 温雪莲