付肖娟 王显磊

有时我们会发现这样有趣的教育现象：有的教师小巧玲珑，却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？根据多年的工作经验，我认为以下几点特别重要。

一、了解学生是师生心理沟通的前提

要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的。了解学生的方法很多，我主要采用交谈、家访、观察等方法。班主任在工作中要多和同学谈心;了解他们的兴趣爱好、他们学习上的得与失、在下阶段他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境等等。家访是学校教育的重要组成部分，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等情况，从而是学校教育更有针对性。此外，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。班主任还要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

二、关爱学生是师生心理沟通的基础

马卡连克说过：“爱是教育的基础，没有爱就沒有教育。”在学生心中，教师的爱是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

然而，作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生。对待学生不能因为他的学习成绩好而特别看待，也不能因为他的成绩差，行为不端而厌恶，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，心理的成长，老师的爱心和教育，他们也会发展变化，他们也能成为一个对社会有益的人。

三、公平对待学生是师生沟通的重要手段

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便容易萌发莫名其妙的“优越感”，瞧不起同学，甚至发展到无视老师的教育。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，公平的，才能为师生心理沟通扫除了心里障碍。

通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。因此，教师有必要全面审视师生沟通内容、特点，与学生一同成长，从而使自己在教育活动中居于主动的地位，提高教育活动的效果与效率。