何珊

摘  要：随着新课程的改革创新，小学的语文教学已不再是灌输的教学模式，让学生进行死记硬背，而是将枯燥乏味的语文教学转变为生动有趣的故事会，因此在小学语文的教学中，教师还是应该注重语文课堂的教学方法，这样才能更好地调动学生对语文学习的兴趣，进而激活学生的思维创新能力，使学生能够真正地读懂语文，并学以致用。因此本文中要和大家介绍一下关于巧用补白的教学方法，如何使小学语文教学的内容更加丰富多彩。

关键词：补白;小学语文教学;别样风景

前言：

在传统的小学语文课堂中，经常会出现学生上课打瞌睡的情况，为了避免这种情况的发生，教师应该找寻出合理的教学方法，使学生能够通过语文课程的教学内容达到身临其境的境界，让学生能够自主进行语文的学习。在当下的语文教材中，课文中都会存有留白的现象，因此教师可以善用补白的教学方法，将存在留白的空缺填充起来，当然这种补白也是一种创造的艺术，所以教师应该巧妙地将这种方法应用于小学的语文课堂中，使学生能够发挥出自主的想象能力，激发学生对语文课程的理解，接下来我们就来分析巧用补白的教学方法。

一、借用标点符号的补白，促进学生的思维创新能力

在语文的课程中，标点符号是作为重点的断句形式存在的，它也是书面表达的重要形式，是文章中必不可缺的一部分组成，就比如说省略号的存在，它是要告诫学生，这段话还并没有说完的意思。因此针对这个省略号留白的现象，教学就应该正确的引导学生思考这一部分的留白内容，分析其中所蕴含的意义，通过文章总体的结构，可以让学生自主地进行语言拓展的训练。

在这里以“老人与海”这篇文章为例，这篇文章出现了好几处的省略号，其每个省略号所代表的意义也是不一样的，因此教学可以通过这篇文章为素材，让学生能够充分地进行补白训练，“老人与海”这篇文章所表述的就是老人和海的故事，教师可以先引导学生把这些省略号想象成感人的场景，然后通过文中的一个片段来说，“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了營似地朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……”让学生充分地对省略号部分进行补白训练，让学生展开充分的想象，激活文本中的灵性让学生感受到人物的感情，像“老人与海”这个片段为例，可能就会有学生对此做出解释，海鸥之所以会做出这个举动，肯定是对老人有着很深厚的感情，因为不舍，所以在把老人遗像抬走的时候，就会跟着我们一起飞翔，并发出清脆的声音，以表示悲伤，同时也为老人的离开而难过等。通过省略号补白方式，可以训练学生拓展语言及思维能力的发展，激发出小学生的想象力。

二、利用情境的补白，深化学生的理解

补白也是一种艺术的存在，所以在小学的语文教学中，教师也可以通过音乐的艺术进行对语文教学的补白，通过用特别的音乐去干扰学生，促进学生达到此时无声胜有声的境界。例如，小学语文的“月光曲”，教师可以在课前让学生通过课题进行遐想，从月光曲中，这是一首什么样的曲子呢？以激发学生的好奇心，拉近学生和课本的距离，然后再利用多媒体的播放，使学生构建出在月光下的不同场景，让学生感悟到语文课程就是一种艺术的存在，感受到语文学习的重要性。

三、通过情节补白，突出课文中的重点细节

小学语文教师还可以通过课文中的情节及人物、动作等进行补白，尤其是要突出文章中没有明确写出的细节部分，可以通过扩写文章内容，使文章的内容更加丰富多彩，也能促进学生能够更深刻地理解语文的价值。例如，在语文中的一篇关于《学奕》这堂课中，其主要讲述的内容就是弈秋知道两个人下棋，其中一人的注意力非常集中，而且对学棋的态度也是非常用心专注，而另一人却总是三心二意。结果就是两个人的学习效果完全不同。以这篇文章的内容，我们就可以了解到学习要专注集中，这样才能取得好成绩，与此同时教师在教学中，也要锻炼学生的补白能力，让学生对两位学者进行心理和行为的扩写，专心学棋的人肯定耳朵和眼睛脑子都专注于棋盘上，但是三心二意的学生肯定是眼睛耳朵看棋盘，可脑子早就到了其他地方。通过情节的补白，增进学生对课文细节的补充。

四、利用结尾补白，提高学生习作能力

一篇文章的好坏，结尾具有非常重要的意义。目标明确且生动的结尾可以增进人的想象空间，所以教师可以通过学生对一篇文章结尾的留恋，引导学生对文章后续内容的延伸，拓展学生的思维能力，提高学生对习作的能力。

结束语：

综上所述，我们可以清晰地了解到在小学的语文教学中，通过巧妙地运用补白的教学方法，可以更好地提高教师的教学效率，同时也能更好地促进小学生对语文的学习兴趣，因此在补白的教学方法的运用上，以训练学生的思维创新能力和对语文课程的理解，使小学语文学科的存在更具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]陈桔晓.巧用“补白”，优化小学语文课堂教学[J].好家长，2018（33）：193-193.

[2]林丹丹[1].让“补白”贯穿语文课堂[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017：37.

[3]万桂荣.小学语文教学中关于拓展阅读的探讨[J].课外语文，2016（9）：104-104.