冯益纯

关键词：小学语文;识字教学;语境

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0158-01

我们知道，识字是小学生学习语文的开始，尤其在小学低年级语文教学中显得特别重要。小学学生有意注意力较差，学习能力亟待提高。因此，小学低年级语文识字教学还需要借鉴传统的教学方式。通过借鉴传统的识字教学方式，并寻找新的教学方法，从而进一步提高识字教学质量。

1.了解音形义，使生字认识模糊到清晰

识字教学中，我们发现学生中存在的多问题。比如说字音混淆，错别字多。这些问题的出现主要是因为学生孤立地去识记生字，一开始问题不会暴露，慢慢字多了，就难免会产生混淆和模糊，多音字就更难识记了。对于这种情况，教师就必须让学生理清楚易错字的音形义的关系，说清楚义是其中的决定性因素，引导学生认识字的构成，从而让学生更加清楚、深刻的记忆生字。例如，“引”字很多学生在读的时候都会出错，而且错音各不相同，错误的原因都各有各的不同。有些人是因为没有记忆清除，乱读。有些人是多音字没弄清楚。教师要反复强化生字，来防止学生的遗忘。对于同音字的识记，教师要帮助学生理解，在情景的基础上记忆多音字。如“当”有“dāng”和“dàng”两个读音，dāng”表示“应当，承担，担任”，如“充当、理当如此”;“dàng”表示“合宜的”，如“恰当、妥当”。汉字的字面意思能够有效帮助学生辨别字音形，认清楚生字。根据研究，生字的识记，需要看学生对汉字音形、形义之间的联结情况。”

2.结合语境，通过语境提高识字效果

要达到较好的识字效果，“语境识字”是一个非常行之有效的方法。这种方法就是说在学生识记汉字的过程中要为学生创造丰富的语境来帮助学生强化和记忆。字音是基础。教师带领学生朗读课文，就是一种语境识字的运用，非常有效，且运用非常普遍。理解字义是第二项工作。教师要在学生识字的过程中让学生系统的把握汉字音形义的整体性。也就是说，在学生辨认字音的时候教师要加入辨字形的练习，辨字形的时候要注意让学生关注字义，通过组词造句等练习来加深理解。要做到在辨字音时结合辨字形，在辨字形时结合辨字义，在辨字义是结合组词造句等加深理解。总之，要巩固汉字的识记，就必须要注意汉字语言规律的运用，加强汉字音义形的练习。可以对同义字、反义字和近义字，进行一个整理分类，为学生建立一定的语言环境来帮助记忆。识字教学方法各种各样，而通过实践不难发现更多有效的识字方法。一个汉字的外表可以用不同的方式认识，但是如果能够从汉字的内在去理解其中汉字蕴藏的深意和趣味，那样的汉字就会充满生命力和魅力，学生识字的热情也会大大增强。

3.联系实际，在生活中识字巩固字形

心理学研究认为，学习的过程就是一个建立新认知，接受和理解新知识的过程。在学习的过程中，我们会常常借助一些旧知识和生活的经验和常识从而来理解新知识。汉语是母语，所以就算没有学生字前也有了一定的生活知识储备，生活中的汉字也是非常广泛的，爸爸妈妈说的话，电视里、广播里都能看到和听到不少的汉字，可以说汉字是无处不在的。因此，在编排教材的时候，专家就编入了几篇识字的课文来引导学生注意观察和留心生活中的生字，随时随地认识汉字。例如，教师可以让学生发作业本来认识同学的名字;放假的时候，可以让自己家人带自己去生活的街区去寻找汉字，肯定有很大的收获。另外，也可以找找家里有汉字的地方。“红苹果”耐克、“闲趣”饼干、“蒙牛”牛奶、“立白”洗衣粉……学生天生充满好奇心，如果能满足，读出正确的汉字，会令他们非常的兴奋，乐此不疲的进行识字。如果能把已经认识的商标广告收集起来，制作一个识字读本，可以放在班级里展览，评一评谁是班级里的识字大王，学生自然会乐在其中了。

4.寓教于乐，在游戏活动体验中识字

对于小学生语文识字教学来说，一个轻松活跃的课堂气氛是尤为重要。而寓教于乐不失为一个较好的方法，就算将知识点融进游戏，在游戏的过程中不知不觉就能掌握知识。小学生活动爱动的特点，使得他们在这样的课堂上表现得特别好，特别容易接受新知识。教师要利用好这个特点，在识字教学时增加适当的游戏。例如，"伞"这个字学习的时候，可以编一个谜语让学生猜。"一人买米丢八两"是什么字？学生猜出来会非常的高兴，自然对识字更加感兴趣了。有些学生往往对于猜谜语这种形式比较陌生，没办法猜出来。学生在这个时候可以进行适当的点拨和讲解，让学生更好理解伞这个字的字形。学生在听老师讲解的过程中，不仅了解到了这个字的写法，也对猜谜语这种形式有了进一步的了解，会有一种跃跃欲试的冲动，这为以后的猜谜语打下了良好的基础。讲解过后，教师可以进行举一反三式的提问，例如"山上加山"是"出"字，"两个人"是"从"字等。教师将知识点巧妙融入游戏中，会让学生更加容易接受也更加容易理解。

综上所述，为了更好地提高识字教学效果，教师就必须深入了解学生的特点，借鉴传统的教学模式，并不断的优化教学方式，来激发学生的识字兴趣，调动学生学习的积极性。唯有这样，才能保证学生的识字效率的提高。

参考文献

[1]龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].考试周刊，2017（04）

[2]薛生兰.多媒体在小学语文识字教学中的应用研究[J].新课程，2015（18）