刘建川

关键词：小学语文;教学活动;体验学习;特点;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0131-01

在小学语文教学中落实体验式学习方法，就是加强教师在教学活动中的指导作用发挥，通过教师的有效引导，促进小学生利用适合自己的方法开展学习活动，亲身参与到学习活动中，体验小学语文学习的逃走。体验式学习方法更加关注学生的学习感受以及学习体验，有利于学生充分利用自己的已有知识进行新技能的习得。与传统的教学模式不同，体验教学法更加关注学生的学习过程，有利于激发小学生的语文学习兴趣，促进教学氛围的活跃。加强体验教学法在小学语文教学中的应用，是小学语文学科改革的必要之举。

1.语文体验性学习的特点

小学语文体验性教学活动，不仅关心学生语文学科知识的掌握，更加关注学生各项能力的提高。在笔者看来，小学语文体验性学习模式主要有以下几个特点：

（1）主体性。传统的教学活动中，学科知识是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主体。而在体验式教学活动中，学生才是学习活动中的主体。

（2）体验性。在教学活动中，学生可以融入到教师的教学活动中，深刻地体验教学活动。学生不需要借助任何事物去进行学科知识的学习，而是自己参与到知识的开发与探究中去，直接获取学科知识。

2.加强小学语文体验性学习的方法

加强体验性学习在小学语文教学活动中的实施，需要学校的重视、支持以及教师的努力。教学创新的实现需要得到体验性学习方法落实的支持，下面，我们就来对小学语文教学中体验性学习的实施策略进行几点分析：

（1）创设体验情境，激发学生热情。传统枯燥的语文课堂无法调动学生的学习兴趣，让学生光看课本进行学习，对于小学生来讲可谓是一种折磨。在过去的小学语文教学中，部分小学生会出现走神与思维停滞的情况，没有在教师的引导下成功进入语文学习活动。这样的课堂教学效率是可想而知的。在教学改革的今天，加强体验式教学活动的实施，加强小学语文教学内容的真实化与情境化，可以将抽象的知识变得形象，更多地调动小学生的学习兴趣，改变小学语文课堂枯燥的现状。在教学中，教师要积极利用现代化教育技术，通过多媒體设备的有效利用，为小学生创设一个灵活生动的氛围，调动小学生的多个感官，促进小学生积极融入。

（2）给小学生独立实践的机会。在长期的小学语文教学活动中，教师是课堂中的喂食者，小学生则像一个个嗷嗷待哺的幼崽，教师强制性地进行灌输，学生完全服从式地接受，让小学语文教学死气沉沉。只有小学生的思维处于活跃的状态，他们才具有新知识的学习与掌握积极性。在实施体验式教学的今天，教师应当让学生加入到知识的开发与学习中去，给小学生机会在课堂中表达自己的见解。教师要利用正确的引导，引导学生感受到课堂氛围的开放性与轻松性，从而促进和谐人文学习氛围的形成，加强小学语文课堂教学效率的提高。教师可以利用角色扮演的活动组织学生参与到新课文的学习中来。

比如在学习《孔子拜师》的时候，教师就可以让学生以小组为单位进行课本剧的排练，让学生自主安排台词，给学生时间去背诵台词，让小学生成为课堂活动中的活跃份子，在讨论与思考中进行语文学习。当学生上台去展示自己的成果时，他们会通过自己的实践参与体验到语文学习的快乐，也会从体验活动中获得语文学习的成就感。科学合理的课堂实践活动是实施体验性教学的必要环节，有利于小学生感性认知学习内容，自然消化课堂教学重难点。

（3）加强体验式写作教学活动的开展。写作是小学语文教学的重中之重，但是，许多小学生对于写作学习并没有明确的概念，他们不知道什么是写作，也不了解写作目的，更不知道写作的正确方法。在小学语文教育阶段，教师要引导小学生认识写作，通过写作学习，爱上写作，乐于通过文字去表达自己的观点。小学生之所以对写作一筹莫展，是因为他们的写作素材不足，没有充足的生活经验支持他们的情感表达。这就需要小学语文教师通过合理的体验活动开展，增加小学生的个人体验经历，促进小学生有事可写，有情可以表达。

像在学习了有关于母爱的阅读文章之后，教师可以为学生留一个实践性的作用，让学生回家帮妈妈做一件力所能及的事，可以做家务，可以帮妈妈洗脚，可以陪妈妈聊天。当学生完成了作业，教师让学生利用文字将自己所经历的事情记录下来。通过真实体验而得到的写作素材更具有真实性，也饱含小学生的真情实感，不仅降低了写作练习的难度，更能让小学生去体会写作的意义。将体验活动与小学语文教学的各个部分进行有效结合，能够促进体验教学手段积极作用的发挥。

综上所述，体验式教学法在小学语文教学活动中的有效应用，大大提高了课堂氛围的活跃度，更加强了学生自主学习的积极性。正确利用体验式教学法，让小学生掌握正确的语文学习方法，开发学生的个性化思维，在课堂中一起与学生开发、享受语文学习的乐趣，会让小学语文课堂得到拓展。当代教师要认可创新型的教学方法，并根据教学实际去开发符合学生学习需求的方法，只有这样，才能让小学语文教学活动更加灵活，更加高效。

参考文献

[1]夏北媚.在小学语文低年级阅读教学中进行有效体验性学习[J].考试周刊，2011（09）

[2]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013（03）