叶光优

关键词：初中语文;写作能力;培养策略

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0121-01

随着新课改的不断推进，对初中语文写作教学提出了全新的要求，要将写作教学提升到新的层面中，要让学生具有较强的遣词造句、谋篇布局和情感表达能力。但从目前较多初中生的写作实情来看，学生与此教学要求的差距仍较大。为此，在初中语文写作教学中，老师需要加强对培养学生写作能力的策略进行研究，以此来更好的提升学生的语文综合能力及素养。

1.注重对学生阅读习惯的培养

培养学生的阅读习惯，是提高学生写作能力的重要前提。对于学生阅读习惯的培养而言，并不是朝夕能够养成的，需要一个循序渐进的过程，尤其是班级中那些对阅读十分不感兴趣的学生而言，要有针对性的对他们提出要求。首先，老师需要加强对学生知识基础、理解能力等方面的了解，为学生选择适合的课外读物;其次，选择的内容还需要符合学生们的实际喜好，这样学生的阅读兴趣会越来越浓厚，自然能够循序渐进的养成良好的阅读习惯。最后，初中语文课堂教学中需抽出一定的时间与空间，组织学生阅读成果展示会，这样既能够了解学生的实际课外阅读情况，对学生予以及时的指导，还能更加有效提升学生的阅读热情。

2.充分利用教材，培养学生的写作自信

作文是初中语文教学的重要环节，但也是难度极大的教学环节，因为作文教学的操作性较弱，学生的进步速度较慢。为此，老师需要明确，作文之所以难教，必然存在系列性的原因，只要进行有效的指导，必然可以有效提高学生的写作能力。为此，笔者认为不妨利用教材，培养学生的写作自信，掌握有效的写作技巧。比如学习完“孔乙己”课文之后，老师可以根据此篇课文的记叙顺序及人物描写方式，对学生进行相关作文的训练，让学生掌握如何详略得当的进行记叙文描写，如何多方面的进行人物描写，此模仿过程中，学生还会不断的迸发出创新的思维之光，逐渐感受到创作带来的乐趣，提升写作自信。另外，实际写作教学中，老师还要善于对典型文章进行分析与讲解，以此来诱发学生的写作热情。学生从范文中的人物形象會想到现实生活中的熟人，从范文的事与理会想到生活中的情与趣，从范文的精妙构思，设计文章的框架，能从多方面受到启发，情不自禁的拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

3.指导学生背诵，发挥范文作用

学生在进行写作之时，最离不开的便是语言信息，想要让学生积累丰富的输入、输出语言信息，就需要让学生在熟读和理解的同时，背诵大量文章、好句子、好段落，让学生对语文句子结构和变化规律有更为全面性的理解，掌握地道的语文表达方式，相信通过这样不断的积少成多，培养语感之后，学生的写作会越来越灵活与得心应手，写作能力必然会得以显著性提升。当然还需要鼓励学生多背诵一些格言与谚语，以便于在作文中进行合理的运用，使写出来的作文更具生动性。所以，背诵对于学生写作能力的提升作用是不可忽视的。此外，老师让学生对范文进行背诵时，不能够局限于单一的文体中，而是要为学生提供不同格式、内容及修辞语法的样板，让学生接触到丰富且正面的东西。相信通过不断的背诵范文之后，学生会逐渐将自己的写作与范文进行对比，不断找出两者之间的差距，明确需要努力的方向，找到更多适合自己的写作技巧，使得写作语言更加流畅，结构更加严谨与规范，体现出极强的语文思维习惯和表达方式，更好的提升学生的写作能力。

4.采取创新的作文评改方式

初中语文写作教学过程中，必然离不开作文评改环节。传统的初中语文写作教学中，老师在进行作文讲评时，总是采取的一言堂的形式，不仅费时费力，而且收效甚微。为此，新时期的作文写作教学中，需要意识到此种做法的弊端，为学生提供群言堂的作文讲评氛围，让学生进行自我评价修改、互相评价修改，之后再进行师生共同修改、小组互评等，此种多元化的作文评改过程中，不仅能充分尊重学生的写作主体性，还能培养学生的修改作文能力及习惯，取得共振的最佳写作教学效果。

毋庸置疑，培养与提高学生的写作能力，是初中语文写作教学的重要目的。实际语文教学中，老师需要采取创新的培养学生写作能力的方法与策略，这样才能够让学生养成良好的阅读习惯，将范文的积极作用发挥出来，养成良好的阅读、修改等写作习惯，循序渐进的提升写作自信及能力。

参考文献

[1]陈恒祥.初中语文教学中提升学生写作能力之我见[J].考试与评价，2017（12）

[2]杨阳.浅析初中语文教学中学生写作能力的培养[J].中国校外教育，2018（12）

[3]潘招霞.初中语文教学中学生写作能力培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018（03）