黄玲琼

关键词：中学语文教学;人文关怀;途径

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0097-01

在了解到对学生实施人文关怀的重要性之后，重点就是如何对学生实施人文关怀，中学语文教学是一种最基础的语文活动，在中学的语文教学活动当中，要从人文关怀的角度出发来对教学进行更多的改进，老师们之间多进行交流，不断的反思教学的效果，创新教学方式，将实施人文关怀作为教学中要实现的一个目标，积极的探索在教学中进行人文关怀的途径。

1.突出学生在课堂上的主体地位

新课改很明确的提出，在中学的语文教学当中，必须要以学生为中心，在授课的过程当中，老师不再一味的将知识进行灌输，而是引导着学生自己进行探索，老师在具体的教学活动当中，要将学生在课堂上的主体地位充分的体现出来，促使学生树立起一种主人翁的意识，鼓励学生自己尝试着对教材所选取的内容进行解读，从这些课文中找到属于自己的独特见解，不仅有利于学生创造思维能力的活跃，也促使学生做自己学习的主人，语文素养也在不知不觉中得以提高。中学生对教材的解读，就是他们对于这个世界和生活的独特认识与见解，主体性本身就是一种人文性，在进行课堂教学的时候，也让学生充分的感受到顿悟和精神之美。比如在学习《童趣》这一节的时候，老师可以将课堂充分的交给学生，让他们得以最大限度的发挥出自己的想象力，将《童趣》这篇文章中的内容和自己生活中的童趣紧密的结合起来，学生不仅学习，而且分享，各抒己见，这样课堂的氛围就会活跃而有趣，在中学语文的教学当中将学生的主体地位体现出啦，不仅可以让学生的主体性得到充分的展现，而且还可以促进人文关怀的实现。

2.关注每个学生的个体发展

孔子曾提出过因材施教的主张，这是说每个学生都是有其差异性的，所以必须要根据学生自身发展的特点来选择适合的教学方式，在中学的语文教学当中，要关注到每个学生身上不同的个性，老师在实际的教学过程当中，除了学生的成绩，对学生的人格也要给予充分的尊重，引导学生不断的完善自己的三观，形成一套自己看待事物的方式，除了教材知识的学习之外，还要积极的引导他们的独立性和自主性，对学生进行人文关怀，促进他们的和谐发展。在实际的教学中，每个班级中所有学生的水平一定是参差不齐的，但每个学生也都有属于自己的特点，在这个过程当中，老师需要为学生提供一个自由的学习环境，重视人文关怀的实施。

3.要对学生进行正确的评价

对学生的人文关怀还体现在对于学生的评价上，在注重人文关怀的课堂之上，教学评价是一种对学生的尊重。在传统的教学中，教学评价最主要的目的就是对学生进行一个分数的评定，这种评定的方法是片面的，往往以考试成绩作为唯一的评判标准，忽视了对学生全面评价的重要性，没有尊重学生的个体差异。这种评价方式是与人文关怀所背道而驰的。语文学科同其他学科之间是有着十分紧密的联系的，比如《罗布泊，消逝的仙湖》这是语文同地理的联系;《奇妙的克隆》这是语文与生物的联系;《岳阳楼记》这是语文与历史的联系等。看待语文的教学要从一个更加全面的角度，对学生的评价也要用全面的眼光来进行看待，语文学习和其他学科的学习是息息相关的，做任何题目都是在理解题目的基础上进行的，在课堂教学中对学生进行正确评价，给予人文关怀，同样有利于其他科目的学习。

综上，在现代的教学过程当中，老师所承担的角色是在不断改变的，逐渐的向学生的朋友似的方向转变，成为学生学习上的陪伴者和激励者，老师更具耐心的教学方式会给学生更加人性化的关怀，在中学语文的课堂上注重对学生的人文关怀，这在整个学习的阶段都是极为重要的，对学生日后的成长也会产生极为深远的影响，所以老师必须要根据新课标的要求，将课堂的教学和课程标准要求有机结合，关注对学生的生活能力的培養，从而给中学的语文教学披上人性的色彩。

参考文献

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