吴芸瑕

关键词：诱发;指导;鼓励;点评

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0052-01

很多学生一看到作文就头疼，觉得没什么可写。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，道出了一个道理：写文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到一定程度才可能文思泉涌，笔下生花。作为小学生，怎样才能让他们喜欢上写作呢？

其中自然景物是学生写作训练取之不竭的素材之一。无论是花草树木，还是风云雨电，四季景色，都是很好的写作对象和素材。学生掌握了这些景物的描写，就能促使他们更好地理解课文及其相关文学作品，有助于陶冶审美情感。然而，要写出特色，必须在指导上下功夫。在对景物描写的训练中，说说我从四个方面进行指导的点滴体会。

1.投入生活，诱发写作欲望。

现在的许多小学生的生活基本是封闭的，每天几乎都是家里、学校“两点一线”，因而缺少丰富的生活感受。培养好的学习兴趣是学生作文的重要推动力。浓厚的兴趣，能有效的诱发学生的写作愿望。我们说生活是作文的基础，是作文的源泉，这没错，但生活中的人和事，景或物不会主动跑到我们头脑中来，需要观察。我经常利用文体课或者活动课，组織学生进行象棋比赛、折纸比赛、讲故事比赛、诗词朗诵比赛、辩论赛等。随后进行小练笔，让学生把活动过程或者认为最精彩的部分及时记录下来，鼓励学生从生活的长河中随时记录积累写作素材。这样，有目的、有计划地教学，学生在游戏中写作，既调节了学习氛围，又充实了作文内容。如写《秋天的校园》时，我带领学生走出教室门，投入大自然中去观察，结果大半节课下来，收益确实不小，学生们找回的有枯萎的小草、有红的枫叶、有盛开的野菊花、有青翠的侧柏、还有的甚至找到了凉爽的秋风等，随后我抓住时机对学生进行引导，《秋天的校园》一文题一出现，大家就胸有成竹了，不再为提笔无语而烦恼。这样，就诱发了学生对自己所描写的对象具有强烈的表达愿望。

2.切入重点，指导观察方法。

观察需要有目的，从科学的角度去观察、去思考、才能获得正确的结果，观察反过来又可增长知识。在习作中，观察能力非常重要。著名雕塑家罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而这发现就只能借助于观察能力，自然景物同样离不开观察。在教学中，尤其是对看图学文的教学，我特别注重对学生观察方法的培养，首先让他们从自己的观察角度去大胆观察、大胆讲述，然后再图文对照，学习作者的观察方法。但对于小学生来说，他们的自控能力比较差，往往易从兴趣出发，注意力也易分散。为了在自然景物的观察中，减少这种随意性，做到有的放矢，我便加强了观察的指导，让学生掌握观察方法。如在观察花草树木时，首先让学生讨论观察顺序，在观察过程中，加入一些感官的功能作用，如用手摸摸有什么感觉，用鼻子闻闻有什么气味，用耳朵听听有什么声音，用舌尝尝有什么味道等。发挥他们的眼、耳、鼻、舌等感官的作用。在观察某一景物时，指导学生围绕中心选择观察对象，然后，再进行逐一仔细地观察，如果某些景物或现象具有多个特点，一般只要选择其一进行重点观察，不求“委曲求全”。如周记《赏荷花》一生写道：近看，一朵朵荷花，如同透明的一般，可以清楚地看见上面绯红的细细的纹路，片片淡红色花瓣，娇嫩欲滴，环绕着中间淡黄色的小莲蓬，如同那穿着粉红长裙的仙女一样，那片片荷叶，如同高擎起的一个个酒杯，阳光洒在上面，就像酒杯里流淌的琼浆玉液......这样，既提高了观察效果和能力，又为写作打下了基础。

3.放飞思绪，鼓励丰富想象。

为了让学生自己笔下的一物一景，不千篇一律，我在作文指导中，逐渐培养学生的想象能力。想象既能使观察的对象富于生动的形象，又能吸引人，在写作中，通过由一事物想到另一事物的训练，让学生在写作中写出自己真实感受，尤其是小学生的感情相当丰富的。思维也很活跃，面对五彩缤纷的生活，奇异变化的世界，往往会勃发出奇思异想，闪现出创新的火花，有时还会产生某种推测、遐想、甚至怀疑，我们就要鼓励学生及时捕捉并积累下来，这些情感体验。如：《赏荷花》学生这样写：荷叶田田，碧绿得如同一片片薄薄的翡翠;荷花亭亭，如同一个个娇羞的小姑娘，美丽极了！一个个这样灵动的句子从学生脑中冒出来。这样，既丰富了作文内容，又打开了写作的思路，由于每个学生的知识水平、实际生活体验、情感等差异，每个人的想象点也就不同，因而联想的内容也就不同。有的学生会由一草一木联想到它们的品格，联想到具有这种品格的人……学生逐渐展开了想象的翅膀，作文的内容也就开始充实了。不过，在指导中，我们引导他们顺其自然的想象，否则会弄巧成拙。

4.取长补短，点评优秀作文。

大家都知道，范文的学习对作文水平一般或较差的学生来说有直接作用。他们既可借鉴，又可模仿。尤其是在教师指导下的班上优秀作文，对他们的影响力更不用说，我们可以利用这些文章，在课堂上及时点评，指出文章的成功之处和不足之处，那么，作文水平较差的学生就会在这种直接感受的情况下充实，完善自己的作文内容。