张建锋

关键词：农村初中;经典诵读;调查

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0012-01

国学经典是中华民族的文化之魂，而经典古诗文是民族文化这个皇冠上的一颗璀璨的明珠。让我们走向经典文化，与古人心灵交融，碰撞出思想上的火花，照耀我们前行;让我们走向经典文化，去欣赏山川河流的美景，在熙熙攘攘的人流里，寻找心灵的宁静;让我们走向经典文化，去感悟古人忧国忧民的情怀，学习古人的优秀品质。让经典文化走进农村初中语文教学中，诵读经典古诗文，弘扬传统文化。就以正宁县永正初中为调查对象，对经典诵读现状进行调查与分析。

1.调查对象与调查内容及调查方式

调查对象：永正初中七至九年级全体学生;调查内容：1、调查了解学生诵读国学经典的内容。2、.调查了解学生经典诵读内容的积累情况。3、调查了解学生在考试中对考查对国学经典内容的掌握情况。4、调查方式：抽样调查、走访谈话。

2.调查结果

七至九年级全体学生，每级抽取20名学生，对经典古诗文诵读情况进行抽样调查，调查结果：1.阅读内容：阅读课外经典古诗文的人数：七年级：5人，占25%;八年级：3人，占15%;九年级：2人，占10%。七至九年级其他學生只读课本上的内容。2.经典诵读内容的积累情况：课内积累：课本上要求背诵能全部背完的学生：七年级：15人，占75%;八年级：16人，占80%;九年级：17人，占85%。其他学生只背诵了一部分内容。课外经典诵读内容积累背诵情况：七至九年级积累经典诵读内容的人数均占10%左右。3.学生在期末考试中对经典诵读内容的掌握情况：七年级：合格率为86%;八年级：合格率为91%;九年级：合格率为92%。

调查结论：经典诵读，学生只注重阅读课本上的内容，课外阅读内容比较少，阅读范围不广泛，知识积累比较少，缺乏积极主动性。

3.现状分析

根据上面的调查结果，走访了部分学生，进行谈话，了解造成这一现象的原因主要有一下几个方面：1.思想上不够重视，认为经典诵读就是为了考试取得好成绩。在走访学生，和学生谈话的过程中，部分学生认为，阅读经典内容，记忆经典内容，就是为考试而做准备，以便于在今后的考试中取得好成绩。

（1）读书无用论影响较大，学生不愿意花时间阅读经典古诗文。随着社会的发展，受拜金主义思想的影响，认为与其花费大量的时间去阅读经典古诗文，还不如思考如何去赚钱，经典文学作品既不能当饭吃，也不能当钱花，谁还愿意去阅读那些经典作品。

（2）学生课业负担重，受到升学压力的影响，没有时间去阅读经典古诗文。一些学生认为初中课业负担太重，除了上课时间，就是要完成大量的书面作业，还要预习下一课的内容，没有时间和精力去阅读课外内容。对于学困生而言，完成课内学习任务都有困难，更不用说去阅读课外书籍了。

（3）受网络文化思潮的影响，学生不愿意去阅读经典文化。青少年接受新事物比较快，受到网络文化的影响比较大，如网络小说、网络游戏、QQ、微信等内容。学生宁愿把时间花费在虚拟的世界，去阅读网络小说，去打游戏，去聊天，也不愿意去阅读经典文学作品。

4.思考与建议

农村国学经典诵读，受社会环境影响，受传统文化思想影响，受网络文化思潮影响，学生对国学经典诵读存在片面、不正确的认识，针对这些问题，提出以下几点建议：

（1）加强思想引导，处理好国学经典诵读与应试教育的关系。国学经典，积淀了厚重的文化底蕴，积淀了厚重的道德底蕴，凝聚了先贤的思想智慧。学生阅读经典文学，打下深厚的文化底蕴，为今后的深造打下坚实的基础。诵读经典和课业学习并不矛盾，二者相辅相成，可以更好更快的提高文化成绩，提高自身文化修养，何乐而不为。

（2）减轻学生负担，营造学习国学经典的文化氛围。在日常教学过程中，加强宣传力度，进行家校互动，家长与学校互相配合，引导学生去阅读经典作品。可以举行各种与经典诵读有关的活动，营造校园经典诵读文化氛围，鼓励学生诵读经典，提升个人文化素质。

（3）学习经典文化，陶冶情操，形成正确的人生观、价值观。《中华经典诵读工程实施方案》中明确指出：“中华经典诵读工程以立德树人，培育社会主义核心价值观为根本任务，以传承弘扬中华民族传统文化和社会主义先进文化为核心内容。”。教师作为文化的传播者，把国学精髓贯穿到日常的教学活动过程中去，接受传统文化的熏陶，学生诵读经典，接受传统文化的洗礼，树立正确的人生观、价值观。

（4）加强正面引导，远离不健康的网络文化，走向经典，重塑心灵。青少年把大量的时间花费在网络上，影响了身心健康成长，部分青少年深陷虚拟的世界，“三观”受到了冲击，从而走向危害社会的道路。结合具体案例，进行思想道德教育，正确运用网络资源，观看经典影视作品，汲取精神文化大餐，洗涤心灵，思想得到升华。

参考文献

[1]徐焦成.开展国学经典教育提升语文素养的探究[J].高考，2019（11）

[2]郭桂林.品读国学经典，感悟人生哲理[J].新课程（中），2019（03）

[3]王耿，周发秋.国学经典与成长教育——谈图强（1）[J].高中生学习（阅读与写作），2019（01）

[4]曾旭.初中语文经典诵读课程的创新[J].语文教学与研究，2019（08）

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* 甘肃省十三·五教育科学规划课题：《农村初中生国学经典诵读策略探索研究》研究成果。课题编号：GS[2018]GHB3270