陈建甫 李雯

关键词 心理健康教育 思想政治教育 融合

中图分类号：G444                                  文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.078

Abstract With the rapid development of modern society， the integration of Internet information technology promotes the development of social economy and education. Although the current university education system and teaching conditions have been greatly adjusted and improved， the attention to students' mental health has been neglected. Economic development improves students' living standards and exposes them to a wider range of people and things. Among them， there are some bad qualities and habits. Under the influence of this unhealthy thought， students' values may deviate from the right track. This puts forward a higher requirement for students' ability to distinguish right from wrong. It also shows that mental health education in colleges and universities should be combined with ideological and political education to promote the effective integration of the two， so as to achieve the overall and healthy growth of college students. Ideological and political education can only play an appropriate role in guiding and guiding students' external behavior norms， while mental health education can really close to students' inner thoughts and true feelings， and understand the students' lack of emotional expression and positive interaction.

Keywords mental health education; Ideological and political education; integration

0 引言

下文我們主要针对心理健康教育与思政教育融合的必要性展开讨论，分析二者融合对高校学生学习生活和社会生活的积极作用。并找出二者在融合过程中存在的弊端，找出结症所在，通过有效的分析提出合理的改进措施，推动二者的有效融合，并尽可能发挥其正面作用。

1 高校心理健康教育与思政教育融合过程中表现出的弊端

1.1 二者融合过程中忽视了学生的主体性作用

高校心理健康教育与思政教育融合，必须在强大的监管机制和监管策略的加持下完成，因为这不是单纯的组成过程，涉及到教育工作的方方面面。具体监管制度的制定必须根据学生的实况展开，不同类型的学生的教育缺失是有很大偏差的，另外不同类型的学生的学习接受能力不在同一水平，而且不同类型的学生适合的教育理念和教育方法也是不一样的。学生作为教育工作的实施对象，当然处于主体地位，而当前高校教育工作却普遍存在舍本逐末的现象，将学生实况放在次要考虑位置，把高校的办学能力和教师的教学能力放在首位。高校教育工作应该对学生采取求同存异的态度，争取使不同类型学生的优势都能得以体现，劣势都能得以弥补，而不是在统一的机制下执行统一的管理，追求统一的的教学效果和统一的社会标准。以往的教育模式由于互联网信息技术的限制和区域教学资源的匮乏，只能勉强满足理论知识的讲述，没有能力提供最后的社会实践平台和校园自我展示机会。在这种模式下培养出来的高校学生普遍存在专业理论知识不扎实、社会实践能力不成熟、交流沟通能力较缺失、灵活变通能力较薄弱等问题。以上种种都说明了二者融合过程中忽视了学生的主体性作用，连接造成教学资源的不合理配置与教学效果的不理想。长期以往，学生会对不适合自身实际的教学体制和教学方法失去动力，甚至可能产生抵触情绪，因此学生的主体性作用发挥是而且有效融合的前提条件。

1.2 二者融合过程中忽视了监管制度的辅助性作用

从高校教育的整体局势分析，健康教育工作还未得到广泛的推广和普及，其与思想政治教育工作的融合还不够成熟，二者融合还未找到有效途径。城乡地区经济发展水平不均衡，导致教育医院的分配也不均匀。一些发达地区随着互联网信息技术的应用已经逐渐认识到开展心理健康教育工作的必要性，也有能力去建设相关机制为高校学生服务，而一些偏远地区由于互联网信息技术的应用程度较低，未能及时认识到学生心理健康缺失的严重性，仍然按照传统的教育模式狠抓专业知识素养，致使学生的心理健康问题愈演愈烈。从高校教育的局部局势分析，部分高校已经开始逐渐推进心理健康教育工作，同时思想政治教育工作也在按照原来的轨迹进行，但二者的融合一直未有理想的结果，究其根源是二者融合过程中忽视了监管制度的辅助性作用。将两个板块整合到一起，除了需要各自监管制度的保障以外，整体性的监管机制更是必不可少。可以说监管机制和运营体系的缺失已经成为二者融合过程中最大的障碍，没有有效的科学管理加持，各项工作之间很难实现协调配合，不能真正意义上体现二者融合的必要性和重要性作用。心理健康教育作为近年才逐渐发展起来的教育事业，专注于以往教育体制忽视的学生心理问题，帮助高校学生分析健康问题，找出结症所在，寻找有效的消除方式，力求培养综合素质能力合格以及心理健康健全的高校学生，为社会提供更多可用人才，但监管机制得不作为已经成为横亘在其中的最大鸿沟。

1.3 二者融合过程中忽视了教育环境作用

经济效益提升作为有力的教育工作推动力，在深化教育体制方面承担着独当一面的职责。鉴于心理健康教育工作和思想政治教育工作融合的必要性，我们有必要持续性推动教育体制改革工作。在此过程中首要任务就是将相关监管机制和教育体系进行合理化调整或者完全化革新。其次要带动整合社会对教育工作的高度重视，带动民众以全新的认识看待心理健康教育工作，争取用市场环境的力量去輔助相关工作全力推进。最后，二者融合过程中会面临模式不符合，机制不匹配，资源不均衡，环境不协调等问题。这是在所难免的，需要在长期的工作推进过程中去摸索有效的改善策略和提升方案。种种矛盾与冲突表明二者的融合效果及其不理想，可能是由于工作目的不够明确，对心理健康教育的应用属于盲目跟风，自发性不够深入;可能是学生自身的健康发展与社会发展步调不一致，造成需求的差异，导致社会容纳度不够理想;可能是传统教育体制的革新效果差强人意，高校学生的道德素养整体欠缺，久而久之影响了心理健康。总之，教育环境的和谐性和舒适度很大程度上决定了相关工作能否顺利推进，即便有强大的人力资源投入去发展教育，却没有一个良好的环境去承载和养育教育事业，也是不利于后期的发展的。

2推动高校心理健康教育与思政教育融合的有效策略

2.1 革新高校心理健康教育与思想政治教育融合的形式

（1）将教学内容和高校学生实况结合。既然心理健康教育工作的实施对象是高校学生，那么具体的教学内容应该根据学生实况进行设置与调整。注重学生心理健康的前提下培养学生的综合素质能力，既要有良好的专业知识储备，还要有良好的德育素质，另外还要有健康的心理思想。不同类型学生的教育缺失环节不同，学习接受能力也不同，所以适合的教育理念和教育方法也不同，只有根据学生实况去制定教学内容，才能让这些课程的作用发挥到最大限度。只有教学内容符合学生实况，才能让学生在学习过程中找到共鸣，产生学习积极性，提升教学效率。

（2）把教育工作的参与者拓展到社会个阶层。学生作为教学工作的主体理所应当参与到教育工作中，高校机构和教育部门作为教育工作的实施方同样扮演着重要角色，除此之外社会大众同样是教育工作的参与者。尤其是高校学生的心理健康问题是各方综合作用的结果，学校教学工作的忽视以及具有社会关系的群体的不重视，都是心理问题产生的原因。所以应该在互联网信息技术的应用下，加强高校教育的人力资源投入力度，充分发挥心理健康教育和思想政治教育的各自作用，为二者的融合提供广阔的平台和机会。在此过程中需要高校学生、教育机构、高校部门、高校教师、社会群体的通力合作，各方都能够积极发挥自己的优势，共同推动大学生心理健康教育的建设和推进。

2.2 构建高校心理健康教育与思想政治教育融合的监管机制

（1）推进社会实践活动和理论知识学习的结合。心理健康教育和思想政治教育都不是纸上谈兵就可以解决的问题，需要把教学结果运用到具体的社会实践过程中得以检验。高校应该在强化理论知识学习的同时，强化实践平台的构建工作。理论知识的学习只是一个基础，实践活动才能暴露真正的心理健康缺失和道德素养缺失，找出学生欠缺的方面，有针对性的做出改革，发挥优势的同时弥补不足，实在高校学生的全面可持续发展。理论知识和社会实践的结合，理论知识是基础建设，社会实践是上层建设，实践巩固理论，理论支撑实践。

（2）针对融合工作构建有效的监管机制。任何工作的开展都需要有力的制度规范作为支撑力量，不仅是心理健康教育的不断开拓，还是思想政治教育的不断完善，都是有效监管机制发挥作用的表现。将二者融合的过程中，除了原先机制的有力作用外，还需要构建全新的融合机制，将两项工作结合起来。有效的监管机制能够为学校提供各项工作推进的标准，能够为教师的教学理念提供参照信息，能够为学生的言行举止提供规范条例。总之，有效的监管机制是融合教育工作开展的前提条件，也是过程推进的强力支撑，更是效果检验的有力标准。

3 小结

现代社会中，互联网信息技术的应用为教育事业的发展带来新的活力。高校教育体制和教学条件得到改善，但学生心理健康问题却层出不穷。通过长期的分析讨论，我们发现高校心理健康教育与思政教育融合过程中表现出的弊端主要表现在三大方面，分别是二者融合过程中忽视了学生的主体性作用、二者融合过程中忽视了监管制度的辅助性作用、者融合过程中忽视了教育环境作用。经过有针对性的探讨，得出了一些推动高校心理健康教育与思政教育融合的有效策略。首先要革新二者的融合形式，将教学内容和高校学生实况结合，把教育工作的参与者拓展到社会个阶层。其次要构建二者融合的监管机制，推进社会实践活动和理论知识学习的结合，针对融合工作构建有效的监管机制。相信通过一系列措施的执行，能够将二者的融合效果提升到一个满意的高度。

参考文献

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