摘要：随着我国新课程改革的不断推进，教育目标与教育方式均发生了不同程度的改变，更加注重于学生综合素质的培养。选项教学也是在新课程改革趋势下创新出的教育方式之一，在高中体育教学中应用选项教学时，可以针对不同的体育项目给予相应的归类与划分。并让学生自主性的选择体育项目，将学生的心理发展特点及个人兴趣与体育教学相结合。让学生的学习自主性得到充分激发，从而在兴趣教学中养成较强的体育素养。本文简要分析高中体育实施选项教学的问题与对策。

关键词：高中体育;选项教学;问题与对策

选项教学是健康课程改革与高中体育的重要内容之一，在高中体育教学中开展选项教学时，更加注重学生的兴趣。普遍均是从学生的兴趣点出发，培养其相应的体育能力，并促进学生养成良好的体育素养[1] 。但是在选项教学的具体实施进程中，也遇到了一些亟待解决的问题，让体育教学的效果没有达到预期状态。因此，教师在体育教学中使用选项教学的策略时，需要结合当前的教学实际，进一步改善自身的教学方式。给予学生更好的学习体验，从而达到较好的教学效果。

1.高中体育实施选项教学时存在的问题

1.1选项模块的设计缺乏合理性

选项教学旨在将此学科分为各个相关的模块，并让学生选择出最适合自身的模块内容。同时，在体育课堂中，选项教学也许学分制相结合使用。更加尊重学生的兴趣爱好，教师在其中需要做好引导作用。而在学分制的推进过程中，选项教学也必须要保证学生的自由选择性，因此各个选项模块在设计时也必须遵循合理性原则。而在具体的选项模块设计分类中，对其中的科学性仍旧不太重视，没有充分体现出学生的自由选择权[2] 。并且，各个选项模块的分类不合理时，也会导致课堂内容的重复，让某些选项本身缺乏一定的适度性和可行性。让体育课的时间被浪费，也消耗了一定的体育资源，同时 也让学生的体育积极性在一定程度上受到抑制。

1.2课堂内容的设计缺乏实效、科学性

选项教学的教学基础在于选项的分类，应当针对现有的课堂模块进行详细区分。但是，对目前的选项分类进行深入分析，可以发现其不具备一定的科学性及实效性。在划分选项模块的过程中，教师的目标应瞄准于提高学生的体育兴趣和体育热情。而在实际的选项模块分类中，教师普遍均是从自身的教学经验出发，没有真正关注到学生的体育兴趣，使得选项教学的原则停留在口头上，没有得到真正的贯彻。在体育教学的过程中，部分项目也会受到体育场地的限制，使得整个体育项目在实施的过程中有一种僵化感和单一感，体育项目缺乏开放性，使得学生的主体性没有得到真正体现。

2.高中体育实施选项教学时的优化策略

2.1提升师生之间现有的课堂认知

传统形式的体育教学有着众多不足，因此选项教学也在改革的趋势下被提出。选项教学的理念进一步落实了学生在课堂上的主体地位，旨在结合学生的兴趣开展教学活动。在选项教学的体育课堂中，学生可以根据自身的爱好、兴趣以及特长等方面来选择相应的体育项目，此种教育形式不仅打破了班级的限制，也让学生的学习需求得到滿足[3] 。因此，在实际的体育教学中，教师与学生均需要改变以往的课堂认知。选项教学从根本上构建了全新的体育课堂模式，师生之间均需要明确选项教学的价值所在。学生在课堂中需要明确自身的主体地位，主动的学习自身感兴趣的体育知识，在趣味性的体育学习中提高自身的体育水平。同时，教师不仅需要认识到增强学生综合素养的价值。还需要不断提高自身的教学能力，从而构建出更加实效、合理的选项模块，提高学生的学习质量。

2.2选项内容需要从教学实际出发

选项内容的合理性是保障高中体育教学效果的重要影响因素。首先，教师在对体育项目进行分类时，需要从学生的兴趣出发，将学生的兴趣作为选项分类的变量。可以通过问卷调查的方式来了解学生的兴趣爱好和体育水平等信息，在体育教学中尽量设置一些符合学生兴趣的体育项目。并且，在学生选择体育项目时，教师还需要进行针对性的讲解工作。让学生均可以训练自身所感兴趣的体育项目，促进其养成终身体育的观念。例如，在讲述球类运动这一章节时，教师可以先调查一下学生喜欢哪些球类运动。从而可以让学生在实际的体育课堂中可以挑选自己感兴趣的课程，教师在教学中也可以进行针对性的指导。同时也更加便于教师的课程教学设计的过程，保障体育教学的有效性。同时，教师在对体育项目进行分类时，还需要考虑到学校的场地环境。结合学校实际开展选项教学，不可以照搬其他学校的做法。因此，教师在高中体育课堂中开展选项教学时，需要立足于学生的兴趣爱好。并充分结合学校的实际情况来分类体育项目，保障体育教学的有效性。

2.3选项教学应用时的多样化教学

选项教学由于充分结合了学生的兴趣爱好，因此其具有较强的随意性。在实际的教学过程中，打破了班级和年级的限制，每个项目中的学生在身体素质和体育水平 上也存在着较大的差异性。因此，选项教学改变了传统的教学的内容，同时在具体的教学过程中，也需要采取合适的方式来进行教学过程。若是仍旧采用传统的方式进行教学，若教学内容较简单，体育基础好的学生在学习上会很轻松，不利于自身水平的进一步提升。而若是教学内容较为困难时也不利于体育基础差的学生学习，会打击到学生的体育学习积极性。因此，教师在设实际的教学过程中，需要采取多样化的教学方式，实现因材施教的原则。例如，在选项教学中的健美操项目中。在健美操初学者的教学中，教师可以根据啦啦操基础套路青春魅力来进行教学。而对于有一定健美操基础的学生，教师可以加入搏击有氧健身操或健身街舞等进行辅助教学，让每一个学生均可以突破自身现有的知识水平。选项教学中的多元化教学，可以让学生的积极性被充分调动。并给学生的体育学习指明方向，引导学生在主动学习中提高自身的体育水平，从而进一步提高体育教学的质量。

3.结语

高中体育是高中阶段的重要课程之一，也是实现素质教育的重要举措。高中生通过体育学习可以养成较好的体育素养，增强自身的身体素质，实现高中生的全面发展。而在高中体育的实际教学中，运用选项教学开展体育活动可以从学生的兴趣及爱好出发，制定出针对性的体育课程。让学生可以主动的学习体育知识，进一步加强学生在体育课堂的主体地位[4] 。同时，教师也需要不断提高自身的教学水平，让选项教学可以不断优化。进一步增强学生的课堂体验，有效提高学生的体育学习效果。

参考文献：

[1] 杨继宏.高中体育模块选项教学存在的问题及解决对策[J].中学教学参考，2017，34（6）：69-69.

[2] 田兴志.浅析高中体育模块选项教学中存在的问题及对策[J].新课程导学，2017，37（24）：34-35.

[3] 樊丁荣.高中体育选项教学的现状及其对策研究——以南宁市第一中学为例[J].广西教育，2018，29（2）：175-176.

[4] 陈春，陈馨.基于高中生体育需求的选项教学实施方案研究与实践——以宁德第一中学为例[J].运动，2017，13（18）：79-80.

作者简介：

张鸿程（1986年11月—），男，壮族，云南砚山县人，云南师范大学本科，砚山县第三高级中学二级教师，研究方向：高中体育教育

（作者单位：砚山县第三高级中学）