闵依清

摘  要：班级管理必须要有一定的制度才能有章可循，学生自己制定的班规更容易接受和认同，从而促使学生进行自主管理。把管理方法教给学生，做到授人以渔，教给他们一些管理的方法，操作起来易掌握也容易出效果。

关键词：自主管理;培养能力;核心素养

【中图分类号】G627      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0188-01

班級管理在学校教育中一直是一个难度颇大的问题，但又是一个必须要好好解决的问题。如果学生能够有较好的自主管理能力，那么对于整个班级的成长都是很有帮助的。在学生刚升入小学的时候，各方面的能力都不足，班级的管理权基本都在班主任的手里，一旦老师不在，班级就会十分混乱，甚至还会发生一些性质比较严重的事情。作为班主任我也一直想着怎么才能改变老师全权管理班级的现状，却苦于没有很好的机会。等学生到了高年级之后，学生各方面的能力都有了很大发展，也有一部分学生是很热衷于为班级做贡献，想帮助老师来管理好班级。因此，我觉得是时候可以让学生尝试着自主去管理班级，去引导学生学会自我管理，把班级管理的主动权教给学生，促进学生自我管理能力的培养。

1.事事有人管，人人有事管，增加集体归属感

魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍，但是能当选班委的孩子毕竟是少数，望着他们期盼的眼神，我决定让每个孩子都过过“官瘾”。为使班级工作顺利进行，自主管理落到实处，富有实效，我根据班级日常活动增设岗位：管理班级植物角的园丁，进出食堂时为同学拉帘子的卷帘大将，检查学生红领巾佩戴的纠察队，负责设计黑板报的设计师等等，每项具体工作都安排专人管理，做到“事事有人管，人人有事管。”甚至是班级最调皮捣蛋的一位同学，我都给安排了一个“官”—图书馆馆长，由于学生基础的原因，大部分学生在小学就与班干部绝缘，没有机会能够锻炼自己的能力，我这样的安排是想让学生在集体中找到了自己的一席之地，让他们感受到自己是集体的一员，这样做，不但从一开始就使他们关注班级建设，而且我也从中吸取了不少好点子。我还利用班会课，面向每一位学生，使其做好三个第一次：第一次走上讲台，第一次在大庭广众之下讲话，第一次参加管理工作的讨论。这样不仅提高了每一位学生的自主管理意识，也使学生认识了自我，体验自身的价值，体会成功的快乐。班委改选会“胜利闭幕”，从此掀开了“小鬼当家”的新篇章。

2.无规矩不方圆，自主商定班规

“没有规矩，不成方圆”，为了让这些“小鬼”更好地“当家”，班级管理必须有一定的制度，才能有章可循。以前的班规都是我一手制定的，孩子们难免会有抵触心理，这一次，我们班的班规是由学生自主商定的，我让孩子们自己先学习了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合学校文明班级评定标准，根据我班的实际情况，以民主讨论的方式，让学生畅所欲言，经过讨论、修改、通过、达成共识，共同制定出切实可行的班规。同时，也对校规校纪进行充实，对学生的日常行为提出明确的要求，有利于养成良好的行为习惯，也是新课程提倡的合作学习的补充和解释，使之具体化，更加直观、清晰。由班级学生自己制定的班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，从而促使学生进行自主管理。

3.集思广益找方法，管好班级大家庭

为了让孩子们更好的完成自己的任务，我又对学生进行了“培训”，把管理方法教给学生，做到“授人以渔”。由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此我及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，做好自己主管的工作。记得第一次班干部会议上，好几个班干部跟我抱怨学生不听他们的话，预备铃已经响了，可总是有几个学生还在和自己的小伙伴聊天，依依不舍，难舍难分，都叫了好几次安静安静，一点用都没有。我并没有直接告诉他们解决方法，而是让他们观察，老师遇到这种情况时会怎么做，让他们自己尝试不同的方法。等到第二次班干部会议时，大家纷纷出言献策，有的说，不能只对全班喊安静，而是要具体点到某个同学的名字;有的说，在表扬某某同学时，其他同学也会跟着做好;有的说，当众批评同学太伤他面子了，走过去，小声提醒他也很有用;还有的说，有时候自己也会不遵守纪律，当下次自己管理班级的时候就不能服众了，所以自己要先管理好自己的行为。你看，这可不是一群的机灵的“小鬼”么？有了他们，何须担心学生不能自主管理好班级呢？

作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，“教，是为了不教”，教会学生自己管理自己，在轻松的氛围中探寻“管，是为了不管”的教育真谛。真正扮演好引路人和协调者的角色。

小学生自主管理班级的能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力是素质教育的需要，也是提高学生核心素养的需要。

参考文献

[1]赵静.浅议小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J].课程教育研究，2018（23）

[2]李乐.浅谈小学高年级班级自主管理中存在的问题及策略[J].新课程学习（上），2014（12）