唐雪

摘 要：新課程标准提出，小学阶段语文的教学任务是基础性的，只有在小学阶段打好语文阅读能力的基础，才能为以后语文的学习提供进步。阅读能力的培养是语文教育中的关键之处，好的语文阅读能力能让人在阅读的过程中受益匪浅，错误的阅读习惯也是对语文阅读能力的一种阻碍。对于小学阶段语文的学习，提高阅读能力的培养有利于提高阅读兴趣，扩大小学生自身所具备的词汇量。

关键词：小学中低学段;阅读能力;教学策略

引言：

在学习语文的过程中，提升阅读能力能够培养学生阅读的好习惯，同时在一定程度上提高学生的阅读质量，提高在小学中低阶段的语文素质，为以后高年级要学习的语文知识打下坚实的基础。本篇文章着重于从学生字数学习和教师教导两方面的学习来研究小学中低学段对于语文阅读能力的学习。

一、提升小学生阅读能力的意义

经研究表明，目前的大部分小学语文的教学方式比较单一，教学程序几乎模式化，教师根据课本来教学，从而忽视了学生的自主学习能力和课外阅读能力的培养，导致语文成绩停滞不前。阅读是一门学问，是提高语文成绩的重要内容和方法，语文阅读能力的培养关系到语文多种能力的培养和语文素养的提升。在目前的教育理念的影响下，大部分小学生在学习语文的过程中缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于教师讲解，懒于动脑思考和感悟，缺乏自己的感受，以教师的知识来代替自己的知识。学习是互相的过程，也读是处理信息、认识世界、扩散思维的过程，要想提升学生阅读能力和阅读水平，教师要学会从学生出发，以学生为学习的主体[1]。

二、提升小学生阅读能力的教学研究

（一）以兴趣为出发点提高阅读能力

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习最好的老师，为了最大程度的提高小学生的阅读能力，教师应该从小学生的兴趣出发，以兴趣教学来提升阅读能力。小学阶段，学生对于语文的课本和知识是充满好奇的。教师要学会加以引导，在教学的过程中，以身作则，注意渲染文章的意境。例如教师在讲解课本中的文章时，并不能一味讲解文章内容和作者的思考，对于学生们来说，这样的教学方法是陌生的。在讲解文章之前，教师可以利用早读课的时间，让学生先朗读和理解这篇比较陌生的文章，在课堂上时，有同学自行举手，示意朗读较好的来向其他的同学展示，再由教师点评。在这种阅读模式里，小学生的竞争意识是强烈的，对于文章的阅读也是热情满满的。

（二）增加课外阅读来提高阅读水平

小学课本中的阅读文章是有限的，微课扩大小学生的阅读量，教师可以用课外阅读的方式来提高学生的阅读水平。增加课外阅读量对于小学生来说肯定是不愿意的，教师可以在班级开展一次读书阅读会，让每一位学生向教师和其它同学展示一本自己的课外生活最喜欢阅读的一本书。学生之间也可以互相分享自己最喜欢阅读的书籍回去阅读，了解其他人的兴趣爱好。这样的书籍分享活动有利于教师更好地了解学生的兴趣爱好，又能够一定程度上增加学生的阅读量，把握学生的阅读方向，避免了学生在自行阅读方向上出现偏差而出现的不良后果。另外，教师也可以向学生们展示几本较好的书籍作为自己的爱好书籍，让学生们阅读，增加学生的阅读量和提高阅读水平[2]。

（三）读写结合，提高语文阅读综合能力

丰富的语文阅读训练是提升阅读能力的关键，能提高学生的阅读兴趣，但是在小学语文教学中，一味地阅读会使小学生觉得文章空洞和无味，使阅读能力产生局限性，束缚了小学生的知识延伸。阅读能力的积累和增加是为了拓宽阅读视野，而合理的阅读训练也是为学生的阅读兴趣提供一定的知识基础。在阅读量增加的过程中，教师可以利用课堂时间让学生写出对于自己阅读过的文章的看法和其中读到的情节自己有不明白之处，可以和其它学生一起交流和分享。小学生的语文知识量是有限的，对于文章的理解也是有限的。学生写下自己对文章的看法和自己的不理解之处，由教师和其它同学指出，这样更有利于增加学生的阅读记忆，提高自身有限的语文知识量，为以后的阅读增加阅读动力。

在阅读的过程中，学生可以将自己遇到的优美的句子和经典的句子摘抄下来，用于以后的应用。教师可以在班级组织语录收集，由每一位学生写出一句自己最印象深刻的句子作为其他学生的收录。这样扩大了学生的见识面，对学生阅读能力的提升有了一定的帮助，提高自身语文学习的综合能力。

结束语：

本篇文章主要从小学生的阅读兴趣、阅读爱好以及阅读方向几个方面提出了小学生对于阅读能力的培养。在小学语文教导的过程中，教师应该以学生为主体，进一步提高学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣。教师要以兴趣为出发点，逐渐增加学生的课外阅读，扩大阅读视野，在读写结合的阅读教学下，强化训练，提高学生的阅读能力，增强阅读基础，为以后的语文学习提供坚实的阅读保障。

参考文献：

[1]陈惠. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 新课程研究（下旬刊），2017，67（2）：72-74.

[2]佚名. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析[C]// 教育理论研究（第二辑）. 2018，23（46）：35-36.