东莞市常平恒正学校创办于2003年，是一所民办九年一贯制学校。近三年来，学校以“让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育”为办学理念，确立了“创优质教育，建莞邑名校”的办学目标，使学校形成了“教学质量稳根基，艺体特色铸品牌”的特色。

东莞市常平镇中心小学通过对恒正学校实行分工查阅材料、调查走访等形式，了解恒正学校就“学生发展”提升方面的有效做法，以“托管模式”下提升学生发展为思路，探讨如何在 “托管模式”下借鉴常平镇中心小学丰富经验和优质资源，找寻学生发展切入点，实现恒正托管学校的学生发展有效提升。

一、推进文化活动，彰显学校品牌

恒正学校学生综合素质普遍表现参差不齐，竞争意识比较单薄的现象。自托管工作开展以来，常平镇中心小学注重对恒正学校的品牌和文化两方面建设进行学生活动规划，为恒正学校学生活动提供可持续性发展保障。恒正学校的足球是一大特色，由此聘请专业足球教练，组建学校足球队，开展常规足球训练，进行品牌建设。为了促进足球特色发展，把足球教学列入常规体育教学中，学校每学期开展班级足球联赛，申报广东省足球推广学校。学校品牌建设在大力推进学生活动中不断成型成熟，促进学校向优质办学、品牌办学的方向发展。

二、推进德育活动，促进学生发展

恒正學校在被托管前普遍反映学校德育目标不清晰，学生文明礼仪常规教育比较薄弱，行为习惯普遍较差。在托管工作开展以来，常平镇中心小学依托丰富的德育管理经验，主要从习惯教育和品格教育两方面入手，为恒正学校提供丰富多彩的德育活动资源。

1.从习惯教育入手

恒正学校在托管委员会的组织下，开展恒正学校文明礼仪“六个一”活动，即一声问侯、一个队礼、一身整洁衣服、一句礼貌用语、一列整齐的队伍、弯腰捡起一片垃圾；制定了恒正学校“文明礼仪”三年发展规划；开展“文明礼仪大讲堂”活动，每周一节，由学校行政分别为初中部，四至六年级、一至三年级进行礼仪课程讲座。同时，还制定了“文明礼仪”学生评价表，由学生自评、家长周评、教师月评的形式，每月评出一批“礼仪之星”进行表彰，把这些“礼仪之星”的相片张贴在教学楼楼梯处让同学们进行学习。常平镇中心小学把有效的德育管理经验带到恒正学校来，从每天晨读课对学生进行日常行为规范教育、每周进行“班主任寄语”、以“安全”为主题的遵纪守法教育、以“关爱自我，文明交友”为主题的文明交往及自我保护教育、每月的专题“校园之星”评选等为恒正学校德育建设整体发展提供可参考捷径。

2.从品格教育入手

品格教育也是托管学校着力推动的德育教育。组织学生到敬老院看望孤寡老人，为他们打扫卫生、进行文艺慰问演出；组织学生清明为烈士扫墓；植树节去参加植树活动；母亲节举行“感恩母亲”教育活动等，这些形式多样的活动可以净化学生心灵，对学生品格教育养成发挥潜移默化的作用。引导学生积极参加德育活动，是培养学生社会责任意识，促进学生整体发展的有效途径。

三、推进学习策略，提升自主合作能力

学习策略是以追求最佳效益为其基本原则，主要目标应该是协助学生形成终身学习能力，教导学生如何学习与思考，如何成为有效的学习者，从而达到提高学习效率和学习成绩的目的。恒正学校针对初三学生学习能力提升邀请市学科带头人陈宗金老师到校进行《努力今天，收获明天》专题讲座，并组织恒正学校初三学生进行学习分享沙龙，交换学习心得和感想。2018年春，恒正学校中考人数14人，500分以上5人，最高分636分，其中地理平均分比市级平均分相差4.47分，缩小16.49分差距；生物相差9.29分，同比缩小11.28分差距，上学年荣获镇教育教学质量二等奖。

四、推进考评策略，健全机制管理

好的考评机制，是推进有效管理的重要途径。因此，恒正学校围绕学业水平、活动和学习能力、特长发展等方面，建立行之有效的考评机制，为学生发展的提升研究提供保障。恒正学校针对文明礼仪教育，制定《恒正学校学生文明礼仪班级评价制度》。恒正学校被托管后在完善的机制管理下，学生发展得以进一步稳固和提升。

未来学校将继续通过托管模式下子恒正学校的研究实施，逐步探索出适合民办学校学生活动开展、学习能力提升及学生考评机制的有效模式，实现民办学校的学生发展全面提升的良性促进作用。