王秀杰

摘 要：新的课程标准强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引導者。作为一名小学语文教师，应充分了解本班的学情，从实际情况出发，创造良好的课堂氛围，提高学生的学习主动性，以达到更好的教学效果。下面就对新课改下的小学语文课堂教学进行分析，希望对相关从业人员的借鉴参考。

关键词：小学语文；课堂教学；课改

1用心设置导入环节，调动学生参与课堂的积极性

一堂好的语文课从教师进入课堂后说的第一句话就开始了。教师在备课时，要充分考虑到小学生的身心特点和兴趣爱好等，尽可能地使用各种学生们感兴趣的语言，在课堂的一开始，利用精心准备好的导入环节，吸引学生的注意力，向学生准确地表达本堂课将要介绍的教学内容，以营造良好活跃的课堂气氛。

在苏教版小学语文课本三年级上册有《哪吒闹海》这一篇课文，可以向学生推荐《封神演义》的简易读物，在班内开展一次阅读交流会，请学生选择其中最喜欢的人物或者故事片段，然后进行全班交流，每个学生都有机会向大家介绍自己通过学习所得到的感悟，这种读书交流活动，可以增强班级读书氛围，扩大学生的知识面。

2教学过程以学生为主体，教师为主导

在传统的小学语文教学过程中，教师总是处于主体地位，是整个课堂的掌控者，老师讲，学生听，一堂课下来，学生真正表达感受的机会很少，只能一步步机械地跟随教师的思路接受灌输，这样的教学显然禁锢了学生的思维，不能激发学生的创新意识和想象力。因此，教师要积极地转变角色，将自己当做学生的引导者，以学生为主体，并且在具体的教学过程中，让学生拥有想象的空间。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”教师不应该只是在课堂上照本宣科地畅谈自己的想法，还需要做到尊重学生的理解，倾听学生的感受。在课堂教学中多鼓励他们把自己的感悟真实地表露出来。既能提高学生的表达能力，又能水到渠成地达到本节课的教学目标。

在教学刘绍棠的《师恩难忘》，课文中，作者提到他难忘田老师的原因是因为老师每讲一课就要给他们讲一个小故事，给了作者很多的启发，使得学生能够直观地看到课文意义，激发了学生学习的积极性，然后学生通过反复朗读、小组交流等方法深入课文。

3帮助学生掌握学习方法，提高学生的创新意识

“学而不思则罔”，在教学过程中，只有学生自己开始思考，进行质疑，老师才可以更加具有目的地进行教学，从而进一步引导学生进行探索创新。只有主动的思考，才能达到愿意学、快乐学的目标。

在实际小学语文教学过程中，对于讲述心愿这一部分老师可以让学生自由组合，通过小组学习的方式进行自学，用自己的话对课文中的人物进行评价，而不是由老师讲述自己的理解，从而使学生自身的创新能力得到最有效的提升。

4分层教学，因材施教

每个学生都是独立的个体，性格迥异，面对差异性较大的这个群体，教师不能期望所有学生都考试成绩优异，更不能以成绩来作为衡量他们优或者差的唯一标准。对于不一样的文章，不一样的学生，我们要采取的教学方法、手段，就要认真地研究，结合实际情况，做到因人而异，因材施教，给予孩子们更多鼓励，激发他们学习的动力。在教学中，优生与差生所定的标准不应整齐划一，降低对差生的标准，只要努力完成，就应得到表扬和激励。曾经，有个学生在作文中写到：我每次考试都只能考到70分左右，都对自己没信心了。但老师对我说，我可以考得更好的。我虽然以为那是白日做梦，但我上课时明显认真了许多。终于有一次，当我看到试卷上那醒目的85分时，我惊呆了。老师在班上表扬了我。那时我才知道，那次我比很多同学的成绩都高。我的眼眶湿润了，顿时对自己充满了信心。谢谢老师的鼓励。也是从这一次，我懂得了鼓励的重要性。

5运用现代化教学手段，突破教学重难点

教学中，教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探究过程，获得理智和情感体验，切不可喧宾夺主，切不可忽略了学生的自我体验和品位。比如说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

第一，思考：从这段话中，你体会到了什么？

第二，交流。（敬仰之情，依依惜别之情）

第三，再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？

第四，交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）

第五，指导朗读。指名看背景图表演读。

过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？

教师在设计课件时，首先，应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次，教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟，任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性手段。在语文课堂中，导入的设计一般靠教师的语言魅力，这种做法并不是总见成效，尤其是一些距离学生生活较远的课文使用直观、生动的图片、录像，配以渲染气氛的音乐，能带给学生强烈的感官冲击，从而取得出奇制胜的效果。好的导入能一下子抓住学生，快速进入课堂情境，进而提高了课堂效率。因为战争对于生活在和平年代的学生来说很陌生，教师在设计导入时用多媒体课件再现了战争给人类带来的灾难，并配以枪炮的轰鸣声，给学生的视觉、听觉带来了极大的震撼，学生很快地进入了课文，在后面的学习中始终沉浸在其中，收到了很好的效果。多媒体课件因其灵活性、多样化，能大大的缩短时间、空间的距离。只要使用合理，就能达到事半功倍的效果。

6结束语

以教学为重，以学生为重，抛弃那些形式主义的东西，不做秀，不虚浮，牢记我们语文课堂教学的“根本”，我们就一定能在课改实践中不断取得新成绩，在新课程改革这片蓝天下展翅高飞。

参考文献

[1]韩梅.小学语文识字教学中信息技术的应用现状及策略研究[D].扬州大学，2017.

[2]丁庆慧.小学语文趣味识字教学研究[D].扬州大学，2017.