王尽琼

摘 要：当前，在新课改素质教育背景下，历史学科在初中阶段属于一门重要的基础性学科，不能再被忽视，所以新课改对于初中历史课堂教学效率有了越来越高的要求。尽管随着新课改的深入，初中历史课堂教学有效性已经有了很大改观，但是在初中历史教学中各种不良弊端仍然层出不穷，使得初中历史课堂教学难以避免出现低效化的现象，严重阻碍了课堂效率的提高，导致学生学习效果差。本文将就当前初中历史课堂教学中的低效化现象进行分析，再提出相应的改善对策。

关键词：初中历史；低效化；原因分析；对策

在初中历史课堂教学中，教师作为学生在历史学科中的引导者，应该努力的调动学生的学习热情提升学生的学习兴趣及学习能力，以提高整体课堂教学效率。但是初中历史课堂教学低效化现象的出现，既影响了初中历史教师对学生进行有效引导、大大削弱了学生对历史学科的学习兴趣，还严重阻碍了初中历史课程的向前发展。所以，分析研究课堂低效化现象，提出合理科学的方法对策成为了我们广大初中历史教师的重要职责。

一、初中历史课堂教学低效化现象的具体表现

传统的初中历史教学模式存在一定的局限性，大多数学生都不是真的对教学内容有学习兴趣，上课也只不过是为了了解老师所说的“重点”。课后则将教师勾选的“重点”内容作为应付考试的法宝，他们总是指望着在考试前这段极短的时间突击背诵，期望以这种投机取巧的方式获得高分，不在意自身是否真正的了解所学的知识，纯粹就是为应付考试。

然而，历史事件并不是单一的，而是串联起来的一个有机整体，是纷繁复杂的，而其中贯穿的人物、事件、时间这些要素总会相互交叉，学生在死记硬背时就没法了解历史事件的过程，容易张冠李戴混淆史实。这种现象不仅不能让学生有效提升历史素养，还会导致初中历史课堂教学效率逐渐降低，十分不利于教学工作的开展。

二、初中历史课堂教学低效化现象的原因分析

（一）应试教育的弊端导致课堂教学低效化

虽然在初中阶段的诸多学科中，历史学科总被视为“副科”，但是在中考中历史还是必考科目，而且历史素养对于初中生综合素质的培养以及良好三观的建立是至关重要的，所以初中历史学科的重要性不容忽视。但是在学习过程中，由于过去应试教育的影响，学生普遍认为历史是死记硬背，只要临阵磨枪拿个高分给家长老师交差就行了，这种不良心理致使很多学生不再注重平时积累和学习，学习效率低下。

（二）教师不当的教学方法导致课堂教学低效化

我们知道，单一陈旧的教学方式会影响学生学习的积极性，历史学科所教授的内容本身是很有趣的，但是由于很多知识点还是比较枯燥，所以如果教师用传统的填鸭式教学讲授，不注重引进新的教学模式，学生们就容易对教学内容产生厌倦心理，教师不当的讲解还会使学生无法想象和理解其中的内涵，久而久之就会有畏惧学习历史的心理。

（三）学生不良的学习态度导致课堂教学低效化

态度在很大程度上决定了我们所做的事情是否有成效，尤其是学习。初中学生学习历史态度多数不端正他们多数不重视历史，在学习的过程中也普遍不愿意死记硬背，却又不會认真理清历史脉络，深入学习。导致很多学生总是容易记混年份和事件，做问答题目时也缺乏逻辑思维能力，没有形成自己的历史记忆思维模式，导致学习效率大打折扣。

三、解决初中历史课堂教学低效化问题的对策

（一）采用现代化教学手段，丰富课堂教学形式

初中历史学习的事件内容离我们的现实生活有着较久远的时间跨度，很多时候就需要丰富的想象力来理解当时的历史事件和社会背景，单凭教师的讲解和课本上的文字很难调动起学生的积极性。所以初中历史教师可以充分利用网络计算机等多媒体教学资源，将久远的历史事件或者历史文物以视频、图片的方式展示出来，直观再现历史场景，以弥补学生想象力上的不足，使学生学习兴趣和学习积极性得到有效提高。

（二）构建知识框架，便于学生进行预习

建立一个系统的知识框架，可以有效帮助学生梳理思维，掌握各知识点之间的关系，从而建立系统的知识网络，有利于学生之后的学习。对此，初中历史教师需要在上课之前做好备课工作，将即将教学的章节进行详细的整理以及教学演练，保证教学过程的顺利以及知识框架的构建。除此之外，还应要求学生带着对课本内容的疑问和困惑认真预习，找出自己不懂的地方，并尽量解决。这可以让学生在课前就先自主学习，还对教学内容有一定了解，有利于教师帮助其建构知识框架，提高课堂的有效性。

（三）帮助学生掌握认知规律，培养其自主学习能力

掌握学生的认知规律是提高教学效率的关键所在，所以初中历史教师需要重视规律教学，帮助学生形成正确的认知规律，已达到课堂教学高效化的目的。比如在教学人教版九年级上册的《英国资产阶级革命》一课前，教师就可以先引导学生把握与革命相关的革命背景、领导阶级、具体任务、纲领、革命意义、革命开始和结束时间等基础认知规律，然后再利用这些规律去体会英国资产阶级革命的历史过程，再进行总结，在这整个过程中，教师应该帮助学生形成正确的结论。第一次讲授的问题，教师都可以进行规律教学，让学生先掌握规律，可以有助于学生的学习和运用。

综上所述，现阶段初中历史课堂教学中，由于诸多原因导致课堂教学低效化严重，阻碍了教学活动的顺利开展。针对这一现象，初中历史教师在开展课堂教学活动的过程中要积极分析低效化的原因以及解决策略，以构建高效的历史课堂，培养学生学习历史的积极性，为下一阶段的学习与发展奠定基础。

参考文献

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