查国青

海洋资源是人类赖以生存和发展的重要物质基础，强化海洋意识是国家振兴战略、国家海洋科学决策、国家海洋软实力建设的需要。中小学生关系到国家的未来和民族的前途，他们海洋意识的强弱、海洋知识的多寡和海洋文化素养的高低，直接关系到建设海洋强国战略的实施。本文将我校实施海洋环境教育的做法进行归纳与总结，与读者分享。

多样的宣传，为海洋环境教育提供良好氛围。进一步完善和充分利用学校现有资源，做好宣传工作，为海洋环境教育营造良好的氛围。

第一，校园橱窗文化宣传。主要以模块的形式进行海洋环境宣传，如以海洋当前环境状况、近年来海洋污染情况、海洋生物受海洋环境的影响等进行橱窗布置，且内容不断更新，开阔学生的海洋视野。

第二，校园网主题网站的开发。对海洋环境知识进行整理和归类，为学生在海洋环境探究型课程的学习提供知识保障。不断完善海洋科技文化主题网站需求功能，将其权限下放到学生个人，让对海洋感兴趣的学生一同参与到海洋科技文化网站的管理中，不断提高学生的探究能力。

课程的开发，为海洋环境教育提供课堂保证。课程可以分为基础型、拓展型和探究型三类，各有特点。基础型课程全面，拓展型课程针对性强，探究型课程系统性强。三者相互呼应，点面结合。根据这一特点，我们结合海洋环境教育校本课程内容的实施需求，寻找最佳的实施途径，从而使课程与课型有机结合。

课程开发过程中，遇到了一些问题值得我们去反思和解决，如校本课程开发实施基本上由本校教师承担，尽管其承担的校本课程与其专业有较大联系，但因课程仍具有专业性或跨学科性，教师还需要接受专门培训，提高海洋科技文化素养;海洋环境教育如何与基础性学科有机渗透还有待深入探讨，找到契合点;对于初中生而言，达到怎样的知识程度为最佳，不同的年级又如何设置梯度，等等，这些都需要我们在实践过程中进行探索并逐一解决。

活动的开展，为海洋环境学习搭建展示平台。

第一，主题班会。每个班级一年内至少召开一次海洋环境教育主题班会，通过海洋生物的角色扮演、海洋环境报道、海洋环境知识竞答、相关海洋小品展示等形式，让学生通过“玩中学”快乐地接受海洋环境知识。

第二，话剧表演。学生通过话剧表演，促进其个性发展，同时也触及观众心灵深处，达到更好的教育效果。如我校八年级学生在一次海洋文化主题活动中，以“海洋SOS”为主题进行话剧演出，表演者声情并茂地演绎了海洋生物受到海洋污染后的痛苦经历，从而教育人们要关注蓝色领土，保护海洋环境。

第三，科技节（周）。我校一直以发展海洋文化为抓手，开展主题科技周活动。活动期间通过海洋环境小报制作、海洋环境黑板报评选、海洋环境知识竞赛、海洋环境专家讲座、访谈海洋环境专家等活动推行海洋环境教育。一系列活动的开展，不仅提高了学生动手实践能力，而且提高了学生海洋环境保护意识，从而逐渐形成我校海洋文化特色。

海洋环境教育工作任重而道远。我校将不断发挥海洋科普教育平台功能，开展探究课、拓展课及主題教育活动，创新教育方式、内容和评价，从而更好地为广大学生服务。让我们携手保护海洋环境，共同守护生命的摇篮。

（作者单位：上海市航华第二中学）

责任编辑：朱红莉