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新课程背景下高中地理教师的角色转变

2019-09-10郭金秀

教育周报·教育论坛 2019年3期
关键词:教师角色高中地理新课程

郭金秀

摘要:新课程背景下教师的角色定位有了很大变化,高中地理教师要认真研究新课改理念,创新教学模式,注重在课堂上引导学生发挥主体意识,注重知识产生的过程,培养学生自主学习的能力。

关键词:高中地理;新课程;教师角色

引言:高中地理新课标的指导下,教师要改变自身的角色定位,对传统教学方式和理念进行改革,注重在教学过程中加强与学生的互动,将自己定位为学生学习的主导者和指导者。教师要与学生在课堂上一起探究,激励学生自主学习,从而让学生形成地理学科的核心素养。    一、高中地理教师要转变观念,不断提高自己。

新课标背景下,高中地理教师要适应新的角色定位只有不断学习新的教学理论,提升自己的综合素养。新课改形势下,地理教师要树立终生学习的观念,认真领会新课改精神和理念,不断提升自己的业务能力,关注地理科学取得的成果和行业动态,才能用新鲜的视角将地理知识解读给学生。高中地理课教师首先要研究新课标的基本要求,真正解读新课标提出的教学目标和教学理念,并将培养目标通过教学策略融会贯通到日常教学工作中,在每一个教学环节都渗透新的教育理念,才能提高教学效率,真正实现教师的角色转变。      二、角色转变从导入环节开始

传统的教学模式下,教师提前会将整个课程设计好,学生在教师的带领下按部就班进行学习,这种以教师为主体的教学形式,不利于学生发挥学习主动性。因此教师要进行角色转变首先从课堂导入开始,将教学重点转变为激励学生自主学习。比如每节课开始,教师用亲切得体的语言对学生说:”这节课,让我们来共同研究,一起探讨……”改掉以往教学中对学生宣布:这节课,我们来讲第几课第几节。在新课标的指导下,教师要设计重点突出的导学案,着重引导学生自我总结反思、自行查阅资料、通过讨论研究得出结果,培养观察、理解、创新的能力,才能成长为高素质复合型人才。

三、培养学生读图能力

地理学习中,地图是地理学的第二语言,是地理学科中很重要的一部分,学生的读图能力关系到地理学科学习能力,因此教师要指导学生掌握各种地图的研读方法。地图上包含很多自然地理要素,比如空间分布、地形地貌、气候条件、山川河流、自然带等,也包含大量的人文知识,比如区域经济、工农业发展、人口分布等内容。学生要具备解读各种坐标、曲线图、柱状图及景观图的能力,能独立分析这些指标蕴含的具体内容,教师就要传授给学生读图的技巧,引导学生自主分析、归纳、解决问题。平面地图包含的信息量很大,各种图示也比较抽象,在地图教学中利用信息技术与教学内容进行整合是很好的办法。在地理教学中,教师可以通过幻灯或者微课等先进教学手段将地图呈现给学生,提升学生的学习体验度,激发学习的热情,引导学生自己去发现,关注学生参与探究的过程,从而获取知识、运用技能,而不是像传统教学中,更多地强调记忆、理解和掌握。

四、引导学生分组讨论,教师适当点评

新课程标准提出后,相应的教材也有所增减、改变,因此教师要仔细分析研究教材中的变化,创新教学模式,提高学生学习的积极性。针对教材的变化,教师要在教学的每一个细节中贯穿新课标精神,科学制定教学计划,提升学生的各种能力。例如“大气环境”这节课总共设计了11个活动,其中“阅读有关玻璃温室效应示意图,讨论在现实生活中的应用”这个活动,教师可以将学生按照学习能力进行科学分组,在小组中选举一个小组长负责归纳总结大家的意见。学生在讨论中集思广益,纷纷结合生活实践经验,提出大棚农业、反季节蔬菜、寒潮灾害来临时利用地膜覆盖的方法减轻农作物冻害等等应用实例,小组成员每个人都畅所欲言,说出自己对温室效应具体应用的独到见解和发现,在交流讨论中开阔了思维,体验到了地理知识的实用性和趣味性,树立要学习终身有用的地理的信念。在小组讨论完成后,教师要积极汇总学生讨论的成果,并一一点评,指出学生思想上的谬误之处,肯定学生取得的成就,学生通过教师的点评更加深刻地理解了地理知识,在课堂上教师有错必纠,针对难点重点精准解答,发挥引领者的角色,顺利完成角色转变。

五、教师要引导学生主动质疑

教师要给学生创设平等、民主的课堂氛围,引导学生质疑问难,并在教师的组织下尝试自己解决问题。进行教学活动时,教师可以给学生创设问题情境,设计有一定难度的问题,让学生自主探究。问题的来源也不局限于课本,对地理学科相关的知识,都允许学生提问,并通过课堂、网络平台等方式进行交流,给学生平等的话语权和开放的交流空间,培养提升他们的地理科学素养。对于学生提问时出现的认识偏差,教师一定要及时纠正、及时解答问题,这样才能让学生获得进步。

結语

总之,在新课改精神引领下,高中地理学科教学出现了很大变化,教师首先要转变教学观念,从严要求自己,提升自己的综合素质,从教学实际出发,创新教学模式,发挥自己主导者、指导者和陪伴者的作用,让学生学习到终身有用的本领,在地理学科领域越走越远。

参考文献:

1.陈元. 新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[J]. 考试与评价,2018(03).

2.王吕俊. 新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究[J]. 读天下(综合),2018,000 (11):P.163-163.

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