刘婉嫕

摘要：随着高尔夫球运动的发展，在现代课程论的指导下，有必要对高尔夫球隐性课程加以研究，以促进学生个性、能力、心智和素养等全方面发展。文章针对高尔夫球隐性和显性课的关系进行了辨别，提出了高尔夫球体育隐性课的开发，以期能为高尔夫球课程的理论建设和改革实践提供参考。

关键词：高尔夫球;隐性课程;体育教学

体育运动不仅仅是提升身体素质和技术能力，还需要具备立德树人的作用。《全国普通高校体育课程教学指导纲要》提出了，运动参与目标、运动技能目标、健体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。针对前三个目标来说，高尔夫球运动的显性课程就能实现运动参与、技术提升和身体健康的目标。但是，对于心理健康和社会适应目标，需要高尔夫球體育课程的隐形课程才能实现。因此，为了更好的提升高尔夫球教学发展，文章从高尔夫球体育隐性课程的角度出发，探讨高尔夫球体育课隐性课程的开发，期望对高尔夫球教学发展贡献绵薄力量。

1 高尔夫体育隐性课与显性课关系辨别

1.1 高尔夫体育隐性课与显性课的差异性

高尔夫球体育隐性课程和显性课程总体对比上具有一定的差异性，隐性课程是指高尔夫球教学过程中，选择与高尔夫球有内在联系的价值要素，重视高尔夫球运动对学生的间接影响，丰富高尔夫球体育课的价值和意义，提升高尔夫球课的综合价值。而高尔夫球显性课是指，高尔夫球体育课的直接影响，这种直接影响往往表现为技术的提升、体质增强等。总体来说，在高尔夫球隐性课和显性课方面，主要表现为间接和直接的差异性。

1.2 高尔夫体育隐性课与显性课的协同性

高尔夫体育隐性课与显性课，虽然二者具有一定的差异性，但是二者仍然存在协同性。高尔夫球体育隐性课是从更加大范围的对显性课产生影响，从物质、精神、制度和行为等方面，来提升高尔夫球体育课的教学效果，进而促进学生技术能力、个人素质等方面的提升。具体来说，在高尔夫体育隐性课与显性课之间的协同性方面主要表现为，并存关系、互补关系和交叉关系。首先并存关系就是高尔夫球体育隐性课并不是高于显性课，而是二者相互并存，是高尔夫球课堂的两个构成要素，是整个高尔夫球教学过程中全部。其次互补关系是指，高尔夫球体育隐性课和显性课，在对于学生体育技术能力、个人核心素养等方面的提升是相互补充的，只有在高尔夫球体育课教学中，将隐性与显性相互结合，实现互相增益效果，最终促进学生在学习高尔夫球的过程中，达到身心全面和谐发展。

2 高尔夫球体育隐性课的开发

2.1 高尔夫球教学活动

在高尔夫球体育课教学之中，高尔夫球教学活动包含了技术练习、互相竞赛等等活动。那么在高尔夫球体育隐性课开发过程中，要注意加以利用高尔夫球的教学活动，比如在技术练习过程中，针对技术能力，可以组织游戏比赛活动，通过教学活动来实现学生技术巩固和提升的基础上，来实现高尔夫球运动对学生精神压力缓解，陶冶学生的个人情操，培养学生的组织能力等隐性作用。因此，使学生获得技术提升的同时，高尔夫球教学活动的重要功能，也是开发高尔夫球隐性课程的一个十分重要的途径。

2.2 高尔夫球教学方式方法

在高尔夫球教学过程中，教学方式方法选择和运用对高尔夫球隐性课程的作用明显。在课程中将内容和方式方法结合，使学生在高尔夫球学习过程中，渗透高尔夫球课的隐形作用。具体来说，如在高尔夫球教学中，后摆杆动作技术是由，开始启动到屈腕借宿，后摆使左臂和球杆成为一体，不能屈腕屈肘，保持两个手臂要与肩形成三角形。左边的肩部要和左手以及球杆形成一体。那么在这一技术动作教学过程中，教师可以采用启发式教学，让学生自主摸索技术动作，并加以启发，然后运用分组讨论形式让学生互相指导和配合学习，最后融入成功体育教学方法，让学生自我进行技术检验。这样在整个技术动作教学过程中，培养了学生的自主学习能力，和互相帮助的素质，使学生能够更好的树立良好的学习自信心，也对学生高尔夫球学习兴趣产生了积极提升作用。

2.3 高尔夫球教学教师的人格与仪态

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。从孔子的这句话可以看出，教师是教学的关键，也是教学组织开展的核心，教师对于学生的影响是最为直接的。高尔夫球作为一项绅士运动，在教学过程中，教师的人格会渗透到教学之中，而教师个人的人格水平表现，对学生情感、态度和价值观等会产生影响，也会会直接影响高尔夫球隐性课程作用。另外，教师的仪态是外在表现，身正不令而行，身不正虽令不从，高尔夫球教师的仪态会潜移默化的对学生的道德品质和审美能力产生影响，教师精神饱满且衣着得体，往往会提升学生的上精神状态，也会促进学生的自我修养的提升，相反就会起到不良的影响，所以在高尔夫球体育课隐性课程开发过程中，教师要做到“身正”，即有良好的人格修养，以及得体的仪态。

2.4 高尔夫球教学环境及氛围

高尔夫球教学中，隐性课程开发需要注意对教学环境和氛围的提升，首先教学环境的提升，需要在高尔夫球教学场地和器材方面改善，器材摆放要整齐，场地要整洁，养成学生器材设施用完即还的习惯，杜绝学生乱放器材或者随意丢东西的习惯。而在教学氛围方面，教师要做到教学过程一引导为主，学生是教学主体，避免“领导式”的教学现象。从高尔夫球教学环境和氛围两个方向改进，对于提升学生自律性、学习态度、学习习惯、学习积极性等等会产生积极的作用，也是高尔夫球隐性课程开发的重要途径。

3 总结

在高尔夫球体育课隐性课程开发过程中，要辩证的看待隐性课程和显性课程的差异性和协同性，发挥二者的互相促进的作用。在高尔夫球隐性课程开发过程中，除了注意高尔夫球教学活动、方式方法、教师的人格与仪态和教学环境及氛围外，还需要注意渗透体育运动项目的优良风气。

参考文献：

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[2] 王乔亮，朱永振.高校体育隐性课程资源与体育教学的统一性理论研究分析[J].体育世界，2019（01）.

[3] 黄显钦.体育隐性课程对学生发展的影响方式研究[J].田径，2015（09），

（作者单位：哈尔滨体育学院）