李思达

一、研究背景及意义

体育中考也被称为初中毕业升学体育考试。1979年，上海崇明中学在中考中测试了体育，这是我国将体育加入中考的最早尝试。1980年，原国家教体委开始向全国推广。2000-2005年，国家开始广泛开展初中毕业体育考试制度，并结合当地的实际情况，在确定检查项目的选择方面，制定评分标准，评分方法等方面进行改革。

少年智则国智，少年强则国强。随着我国国民经济迅猛发展，我国青少年的健康问题也受到了整个社会的普遍关注。自1979年以來，国家教育部开始实施关于学生体质健康的调研。1985年以来，我国对学生的体质健康状况进行了持续的调研和系统的监测，至2005年在全国范围内共组织了5次学生体质健康调研，并努力使我国学生体质健康调研制度日臻完善。近二十几年来，我国学生体质健康调研的总体数据显示，全国学生的身体发育水平得到不断的提升，膳食营养得到较好的改善，常见疾病患病率也在连续下降;然而，身体素质明显下降（如力量、耐力、速度等），近视等眼睛疾病的患病率也一直在较高水平，超重以及肥胖比重明显增加，尤其是城市青少年

体育中考制度是增进学校体育工作的一种强有力手段，已经在我国全面实施，并在逐步改革完善，使其能够更好的为体育教学服务。体育中考作为初中毕业升学考试的必考科目，也引起了我国教育行政部门领导的重视，并且推动了学校体育的发展，也在一定程度上提升了体育课程的地位;同时，它激发学生自觉进行身体锻炼，增强了体质，增进了健康，培养了意志力，也有效地提高学生参与体育锻炼的时间，减轻了学生的学习负担。体育中考制度的全面实施使得社会、家庭、学校三方面对体育与健康课程以及学生的体质健康更加关心。体育锻炼不仅是为了体育考试，而且能增进健康，增强体质，培养学生的竞争意识和集体主义精神，不怕困难，知难而进的品格。体育中考是促进青少年体质健康发展的强制手段，但考试不是最终目的，最终是培养其终身体育意识。

二、体育中考改革对体育教学的影响

（一）体育中考改革的积极影响

1.体育中考改革对学生的影响

自2000以后，国家越来越重视体育中考，发布了一系列文件强调体育中考实施的必要性，并明文规定体育中考必须纳入初中生毕业成绩中，此举大大推动了体育中考在人们心中的重要性，传统的体育课相对于其他文化课程来说受重视的程度远远不够，体育中考改革后，分值不断加大，大部分省市的体育中考分值增加到50分，使得学校领导、教师、学生及学生家长对体育课的重视程度越来越高，学生体育课的课程环境越来越好，体育课被主课教师占课的情况越来越少。

2.体育中考改革对体育教师的影响

体育与健康课程是学校教育中必不可少的一门课程，多年来因为体育课程受重视的程度不够，导致体育教师在学校中的地位不够高，体育中考改革后，体育教师的地位逐渐提高，同时体育教师在上课时的积极性也在逐步提高。通过笔者的调查发现，很多体育教师反映，在体育中考改革之后，课堂上学生学习的积极主动性也不断提高，课堂效率也越老越好。极大的增加了体育教师的工作获得感与满足感。

3.体育中考改革对学校的影响

体育中考的改革后大部分省市对体育中考的分数设置都有很大的提高。此举对初三学生的毕业成绩造成了很大的影响，学校不得不重视体育中考带来的冲击，所以对学校体育课程的调整优化是必然的趋势，其中包括对体育课课时的保障、对体育课程内容的规范以及对学校体育器材的投入。学校教育环境对教学的影响非常直接的，教育环境的不断优化带来的是教师的教学效果的提高，而教师的教学效果的提高带来的则是学生考试成绩的提高，所以体育中考改革对学校的影响还是非常大的。

（二）体育中考改革对学校体育教学的消极影响

中考体育加试政策带给学校体育和体育与健康课程积极的发展趋势，为学校、教师、学生提供了广阔的体育发展空间，其价值和意义不可磨灭。但是，初中学校、教师面对中考体育加试压力，对中考体育加试片面甚至是错误的理解和认知，导致体育与健康课程实施出现了误区和负面效应，对中考体育加试政策、学校体育发展以及体育与健康课程实施产生了不良影响。

1.目前的体育课程基本以体育中考为目的，体育与健康应试化现象严重

体育与健康课程目标异化和课程内容选择应试化现象普遍存在于初中体育与健康课程实施过程中。面对学生相对不足的身体素质和运动能力，为了快速提高学生的中考体育加试成绩，学校和体育教师不得不抛开《体育与健康课程标准》的要求，体育与健康课程以提高学生中考体育加试成绩为第一目标，体育与健康课程内容围绕中考体育加试项目开展，“考什么练什么”，每堂课的教学内容都是中考体育加试项目教学以及身体素质训练等，体育教师不得不根据学生个人状况进行有针对性的训练，“哪项不行练哪项”成为了体育与健康课程的主要练习形式。应付考试、完成考试、获得优异考试成绩是体育与健康课程的主要任务，应试化成为中考体育加试政策实施后体育与健康课程的主要特征。

2.现行体育课程与《体育与健康课程标准》的理念相背离

《体育与健康课程标准》理念注重培养学生的体育兴趣，发展学生的个性，其教学内容和教学目标等设计和制定都充分贯彻这一原则。但是，当中考体育加试制度进入学校体育领域后，课程目标和课程内容选择的应试化特征非常明显，为了中考体育加试，取得优异的成绩，体育与健康课程目标转变为获得优异的中考体育加试成绩，课程内容围绕中考体育加试项目开展，“只开设中考体育加试项目”的体育与健康课程内容选择模式忽视了学生体育兴趣的培养和个性的发展。学生无论对考试项目喜欢与否，都必须进行训练，学生喜欢的体育运动项目由于不参加考试可能被体育与健康课程划分出去。应试化的体育与健康课程只是为提高学生的体育成绩服务，忽视了学生体育兴趣的培养和个性的发展的初衷，与《体育与健康课程标准》理念背道而驰。