李鹏飞

摘要： 在科学技术日益发达的今天，教育事业发展正突飞猛进，在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天，学生在日常学习中的发展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，现在学生的学习心理状况又是怎样的？带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生发展不平衡的原因。经过初步探究，影响学生心理健康和学习的因素可能还有如下几种情况：

关键词：教育；心理健康；数学学习

一、 来自外面世界的诱惑

外面的世界很精彩，现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的帮助到家长的恳求，都不能使他悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，进入高校学习深造。

二、 来自家庭、学校的无形压力

来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视，从而引起心理焦虑，甚至出现心理障碍。

三、 缺乏恒心

有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。另外，教师无视建立良好师生关系的重要性，缺乏工作热情和人性关怀，对学生不冷不热、不闻不问，师生在心理上有一种冷漠感和疏远感，这也是一个很重要的原因。

四、 青春期的困惑

青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在時间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。

如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我觉得教师在日常教育教学中，应做到如下几点：

（一）教学模式的转变

改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于学生学习兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。

总而言之，教学离不开启发。否则，教学将成为无源之水，无本之木。

（二）教师角色的转变

教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担 ，做到由原来的被迫学转变为主动学。大部分致使学生产生心理障碍的教师，其主观愿望是良好的，因而这些所谓的良好愿望导致的不当行为还会继续存在，难以纠正。所以在平时教学过程最好，要把握好尺度，敏锐扑捉到学生的思想变化，采取合适的教育方式促进学生心理健康发展。

（三）培养学生的自信心

循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐，坚毅等品格。

（四） 贯穿德育教育于日常教学中

作为教育工作者，应贯穿德育教育于教学中，试问一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。

在考虑学生心理的可接受性与适应性的同时，我们所展现的内容一定要具有发展性，也就是说，这些内容不要太容易也不要太难，要充分考虑学生到学生心理的最佳发展区，要让学生经过一定努力后有所收获，从而诱导学生自觉地进行积极的学习心理能量的调配，使得他们的学习一直处于兴奋状态，以达到真正地愉快学习！

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。诚然，教学是一门艺术，但是它是一门有缺憾的艺术，我们所追求的就是如何让这一门艺术更加完全，而完全的重要标准之一就是在有限的时间内学生获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了什么样的改变。如果对美的追求是没有止境的，那么，我们对课堂教学有效性的研究也是永远没有句号的。

总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在中学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对学习产生浓厚的兴趣，克服心理障碍，那么你的学生的学习能力就会增强，一定会成为对社会有用的人，一个拥有真正健康人格的人。

参考文献

[1]桑标. 生态系统观视野下的学生心理健康发展[J]. 思想理论教育， 2003（11）：21-24.

[2]郑敏. 积极心理学视野下的大学生心理健康教育[J]. 学习月刊， 2012（10）：247-247.

[3]张忠宇， 夏宝慧. 积极心理学视野下的大学生心理健康教育研究[J]. 思想政治教育研究， 2012， 28（6）：132-133.

本文系河南省教育科学″十三五"规划2018年度教育装备和实践教育专项课题"心理健康与成长共同体研究"（课题批准号[2018]-JKGHZBSYZX-038）研究成果。