王元桂

摘 要：随着社会的不断进步，人们对教育质量愈加重视，尤其是在小学阶段，小学是孩子思想启蒙的黄金阶段，在小学数学的教学中，利用有趣的情境图对孩子进行知识的引导具有重要意义，情境图的使用是我国教育方法的伟大创新，它不仅能够引起孩子对数学的兴趣，还能提高其学习成绩，本文就小学数学教材中情境图的利用进行详细阐述。

关键词：小学数学教材；情境图；利用

一、情境图的作用分析

随着教育的不断改革，在课堂上的主体发生了改变，由传统的以老师为主体转变为了以学生为主体，真正做到将课堂还给了学生，这样不仅可以让学生在学习过程中将疑问与同学一起讨论，还能够建立同学之间的友谊。学习是一个漫长的阶段，俗话说的好“活到老，学到老”，数学的学习和语文一样，也需要不断的积累，在人教版的数学教材中，情境图主要是起到引导作用，如三年级数学下册中第一课，第三页中，有两张情境图第一张是小明在学校里，根据早晨太阳从东方升起，辨别出其他三个方向，图片中还有学校中的建筑物方位，然后下面列出了两道问题，第一道是“图书馆在校园的东面，那么体育馆在校园的哪一面”，然后并让学生说出为什么[1]。

在对学生进行教导时，老师应提前仔细研读教材，正确引导学生学习数学，培养其独立思考能力，如在人教版数学教材第四章节中，主要讲两位数相乘的知识，迎面一张情境图是一位客人正在水果摊购买草莓，老板说草莓每筐15盒，客人需要3筐，问总共有多少盒草莓，老师在进行该内容的讲解时，首先应让学生了解根据有趣的插图和两人的对话内容来讨论问题的解法，锻煉学生的自我思考能力。

二、明确情境图的目标

小学数学老师在对学生的教导之前，老师应当将新内容进行仔细研读，理清教材的教学思路，明确情境图的目标，将本身的教学方法与教材相结合，以此达到更好提高教学质量。在人教版的数学教材中，存在着许多的情景图，其图片中每一句话都承载着其本身的使命，虽然言语简单，但是对于小学生的学习有着积极的推动作用，在对学生的教学之前，教师应当将情境图中所要传达的知识理清，准确的把握教学范围，争取在不超纲的情况下，运用教材，将新内容传达给学生。

如，在人教版三年上册第七章节中，教材内容是引导学生认识长方形和正方形，图片中有许多种类的图形，然后有两名学生和一只天使在进行对话，其中天使提问，四边形有什么特点，两名学生分别回答，“有四条边”、“有四个角”，然后下面有有一道题，问在生活中，有哪些是物体是四边形。在小学生未接触过长方形与正方形的方面的知识时，该方面知识对于学生来说具有一定的抽象性，这就需要老师在进行教材的内容研读时，要理清思路，正确的引导学生学习正方形与长方形方面的知识，运用简单的语句，将抽象的东西具体化，让学生们根据老师的描述，在脑海中形成关于正方形与长方形的模型，以此来更好的理解。

三、开发情境图的价值

其实，教材对于小学生来说，实质就是一些例子的集合，老师是其中的引导者，引导学生们去学习例子中的具体知识，情境图的使用，是这些例子变得更加丰满。学生的思维能力各有异同，所以在观看情境图时，可能会有不用的理解，老师需在学生们自我思维的过程中，正确的引导，将学生的位置摆正[2]。

（一）让情境图故事化，激发兴趣

对一样东西感兴趣，才能够吸引其注意力。小学生学习数学也是如此，在过去，数学课堂上，数学老师往往都是一些年龄较大的教师，这些教师虽然教学经验丰富，但是随着时代的发展，其教学方式过于陈腐，使得数学课堂显得沉闷严肃，学生们提不起对数学的兴趣，这就是学生们数学成绩差的主要原因之一。随着社会的进步，教师队伍正在不断的扩大，且呈现出年轻化、精英化的特点。让年轻的教师对小学生进行数学课执导，将会展现出不一样的效果，同时，让教材中的情境图故事化，如人教版数学课本三年级下册第一章节中的位置与方向中，在下方情境图中，需要向学生们介绍我国四大发明中的指南针，途中画出了司南、古代罗盘及指南针等，然后通过故事的形式将关于指南针的历史表达出来，利用故事的形式向学生们传输知识，激发起孩子们对数学的兴趣，让学习变得轻松。

（二）让情境图动态化

对于小学生来说，通过教师的引导，可以更好的掌握教材中的数学知识，在小学的数学教材中，情境图虽然能够更好的帮助学生学习数学，但是，情境图上的画面始终是静止不动的，那么这时候就需要老师的帮助，利用多媒体，将数学课本上的静态图片动态化，让学生们能够在音频、视频的双重感觉下来观赏情境图，以此让学生学习其中的知识。如在人教版数学教材中，学校关于方向的知识时，老师可以使用多媒体将情境图动起来，让“小明”将问题说出来，然后提问学生[3]。通过多媒体教学方法，将静态的图片动态化，能够提高学生们的学习积极性，引起学生们的好奇心。

四、补充情境图的空白

当前教育需要创新，小学数学教学方式也应该创新，而小学数学中的情景图就是教学方式的创新，希望在未来的时间里，相关编辑人员能够继续创新，带给学生们更多有趣的情境图，激发小学生的数学兴趣。在当前教育水平不断提高的背景下，提高小学生的数学成绩已经刻不容缓，在学习数学时，并不是一味为了应付考试，数学知识是有趣的、是抽象的，需要小学生在学习的时候调动自身的积极性，用大脑去思考，该科目能够激起学生们的想象力，提高思维能力，锻炼观察能力，为未来的发展起到积极作用。

结语：

小学数学教材中的情境图式教学法，是一种非常有意义的教学方式，把图片中每个人物的言语当做传递知识的载体，然后通过老师的引导，将知识传给每位学生，该方法不仅对提高学生学习成绩有帮助，还能锻炼学生们的独自思考能力，为小学生未来更好的学习奠定了良好的基础。

参考文献

[1] 马艳芳.小学数学估算教学的问题及改进[D].首都师范大学，2014.

[2] 张楠.初中数学教材插图的分析与比较[D].首都师范大学，2014.

[3] 顾梦娜.小学数学教科书“图形与几何”领域习题难度比较研究[D].上海师范大学，2018.