单晶晶

摘  要：音乐是听觉艺术，欣赏课的基本途径和方式是反复聆听，在聆听中感受音乐、欣赏音乐。教师在备课或教学过程中遇到困难或问题时，要学会站在学生的角度去换位思考，探讨解决问题之路。学生是音乐欣赏课的主体，教师的一切活动都是为了学生学会聆听，主动欣赏，体验情趣。如果你想知道孩子心中的音乐是怎样的，请你把自己当作孩子去聆听。

关键词：欣赏课;基本途径和方式;教学误区;解决方法

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0150-01

欣赏课的基本途径和方式是反复聆听，在聆听中感受音乐、欣赏音乐。但在实际的欣赏教学过程中，聆听音乐的活动长期被音乐教师所忽视。大部分的状态是：聆听音乐不是被放在导入部分变成较为随意的走过场，就是放在拓展部分沦为了背景音乐或陪衬。在音乐欣赏课中若其他教学活动较多，教学时间不够，首先被放弃的便是聆听音乐的环节。因此，除个别对欣赏课有着执着的坚持、由衷的喜爱的教师外，大多数教师的欣赏课的真实情况是：在平时的常态课教学中欣赏课教学形同虚设;而在示范课、教硏课、比赛课等观摩课中，欣赏课教学又被过分挖掘、过分包装，超标跑题反而成为常态。结果，开课教师手忙脚乱、精疲力竭，听课的师生不知所云、一头雾水。如何让学生听得懂，听得明白？这是个课题，应促使我们在教研中进行深入探讨。

1.欣赏课的困惑和误区

从2018年起我校开展了一系列关于音乐欣赏课的专项教研活动。组内教师们在观摩研讨活动中，提出了不少困惑：乐曲太长，是否可以分段聆听;学生受水平限制难以理解乐曲和展开想象，教师是否可以运用辅助手段，把自己的理解编成诗歌、故事或语言描述进行引导;是否需要学习每段乐曲的主题旋律;是否要让学生理解判断曲式结构;为什么借助很多多媒体课件帮助欣赏，学生却还是听不懂音乐，等等。面对这些困惑，教师尝试用多种方法加以解决，但大多数教师就算知道了自己的课存在着问题，却并不知道为什么会产生这样问题，不懂得问题存在的根源，自然也就不懂得如何去克服和解决这些问题。

2.解决问题的实践与探研

面对教师在备课、教学中遇到的上述种种困惑，本着“思路决定出路”的理念，我们找到正确的教学方向经过反复的思考与研讨，并结合大家的教学实践，我们归纳出了欣赏课中常见的问题以及解决问题的思路与策略。

（1）教学方法、教学手段要用得巧妙、得当

所谓得法，就是符合学生实际，能调动学生的积极性、主动性。所以教师在设计教学方法、教学手段的时候要想着：我是为了学生更直观、更容易、更有兴趣地学习，才使用了这种教学方法或教学手段的，而不是为了突出自己的某种创意、某个亮点而专门设计的。否则有的教学方法就会形同虚设，甚至有的教学手段不用还好，越用反而使学生思维越趋于混乱。

（2）音乐作品欣赏要重视整体感知

人的听觉思维需要在声音的连续对比中加深记忆。完整地聆听、比对音乐才能更好地感受音乐。如果忽然中断音乐，必将阻碍学生听觉意识的顺畅发展。教师可以这样思考：如果你是学生的话，喜欢听到支离破碎的音乐吗？因此，教师应尊重音乐作品，尊重作曲家，尊重聆听者。无论需要聆听几遍，我们都要让自己和学生养成完整聆听音乐的习惯。

（3）教学语言要简要精练并深入浅出

音乐具有非语义性和不确定性的特点，它无法与任何客观实体相对应。因此，无论多优美、生动、形象的语言都不能对音乐的情绪、内容做准确的描绘。而且，教师如果把自己对乐曲的片面感受传达给了学生，不仅会影响学生的聆听效果，而且会阻碍学生对音乐的想象，因此教师只能在适时之处作简短而生动形象的引导、暗示和启发。同时，在讲解音乐知识、曲式结构、音乐情绪、时代背景、创作背景、作曲家生平等知识的时候，涉及的内容难度不要太深，教学用语不要太专业化，简单易懂即可，要學会避“深”就“浅”，点到为止。备课和教学的时候都要想着：学生会爱听什么、想听什么，感兴趣什么话题，怎样说他们能听得懂、更明白。

（4）聆听音乐要启迪学生的联想与想象

要引导学生在音乐元素的启示下广泛展开联想和想象，而不要把音乐只局限在标题上。只要学生能说出为什么这样想，想象的依据是什么，教师就应该给予认可，并且表扬他的奇思妙想，激发学生乘着想象的翅膀在音乐的世界里自由翱翔。

（5）欣赏内容要详略得当防止盲目超标

超标的现象是观摩课中的普遍问题，主要原因有：开课的教师过于重视教研的目的，使教学过于专业化;教师只站在自身的角度思考，太过关注观摩课中的自我表现;观摩课所用的教学时间是常态课的两到三倍，造成了观摩课的教学内容应该比常态课更多的假象。这些误区让公开教研课虚假性较多，与教学程序与常态课大相径庭。因此，教师要熟读《课程标准》，站在学生的角度去设计教学

目标和教学重难点，防止超标。

综上，欣赏课教学与成熟的唱歌课教学、综合课教学相比，还处在初级起步阶段，迫切需要全体音乐教师的努力和实践，让学生带你走出音乐欣赏课的困惑，让学生体验自由想象中的音乐乐趣，这就是我们欣赏课教学所努力的方向。

参考文献

[1]李慧芳，陈鹏.浅谈新课程背景下的小学音乐欣赏教学[J].大众文艺，2019（07）

[2]白亚静.浅谈小学音乐课中如何提高学生的课堂兴趣[J].中华辞赋，2019（04）