冯婉

摘  要：在高中语文小说教学的课堂活动中，少不了学习小说时为了切身体会人物的思想感情与文章的主题主旨而采取形式多样的教学活动来深入学习。这是一种能够很好理解小说学习主题精华思想的方式—情景教学法。通过尝试多种不同的手段去积极调动情境氛围，让学生真正走进小说故事情节中，去感受人物情节的悲欢离合，大起大落，有利于学生更好的理解文章，从而促进小说教学活动的有效开展。

关键词：高中语文;小说教学;情景教学

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0100-01

情境教学法对于高中语文小说教学方面具有重要的实践和参考价值。首先对小说的理解和掌握是高中语文教学方面的重要教学目标，教材中也选取了大量经典优质的小说片段来供学生学习和阅读。最重要的是，小说教学不仅有利于促进中学生的阅读理解能力，并且对于树立学生正确的价值观和对人生积极乐观的态度等方面都有着重要影响。因此，教师需要转变教学观念，合理的运用情景教学法，来逐步培养学生学习理解小说，高质量阅读小说的能力。文章从观察生活，感受情境、角色扮演切身体会、联系生活创设情境等三个方面，具体论述了有关情境教学的方式方法，为高中语文小说教学活动提供参考。

1.运用多种方式走进小说并体会情景氛围

（1）观察生活，感受情境

作为高中语文教师，需要去探究课上学生的学习心理，特别是在小说教学中，需要通过引导学生一步步跳脱课本，回归生活中去感受假象情境的发生。可以在教学开始之前提出问题，以此来激发学生强烈的探究欲望，进而引导学生进入主动探寻答案的思维状态，有利于培养学生的独立思考能力，如此一来，不仅克服了传统教学模式中老师灌输，学生被动接受的缺点，又培养了学生独立思考主动探索理解对小说表达的情感深度的能力，此为一举两得。同时教师还应在回答学生疑问的基础上，合理引导学生对所提问题进行有效的分类筛选，充分结合小说本身的故事情节、当下时代背景社会环境及人物特有形象等，挑选出最具有研讨价值的问题再进行分类讨论。

（2）探讨情节，设想情境

在学生进行问题探讨的过程中，老师可以充分利用现有的教学资源，为学生提供一定的设备和技术支持。如今的信息技术发展快速，已经出现了越来越多有利于教学活动开展的多媒体技术，可以用来在教学活动中得到了深入的推广和实施。高中语文教材中筛选的小说都是值得中学生精读的经典片段，每一篇小说都蕴含着作者独有的观点和思想，表达着独特深刻的情感。因此，教师可以适当合理的运用现有的多媒体技术，通过播放影视剧、相关音频资料、图画照片等多样化的形式来激发学生学习小说的兴趣，并营造切身走进小说情境氛围，渲染小说情感表达，从而有效的提升学生对小说情境的理解和感悟，促进小说教学活动的高质量开展。

（3）创设情境，激发共鸣

在小说教学中，只有让学生在结合小说本身原有内容的基础上，充分联系自身实际的生活阅历和体验，才能有切身的体会，才能加深对小说所表达的情感和主题主旨的深刻的理解能力。但难点在于，高中语文教材中的部分小说作品所处的年代较为久远，导致和当今时代学生的生活环境及经验阅历差别较远，认知脱节，不利于学生完全流利顺畅的完全理解作品中心思想等。因此，教师要注意，在创设小说情境时，应尽可能地寻求小说与生活之间恰到好处的中间契合点，做到将小说所描写的生活情景与当今时代学生的生活经验联系沟通，从而才能激发起学生的情感共鸣，才能够深刻地体悟到当时的社会环境，从而自然而然地理解小说的主旨所在。

2.情景教学之自身反馈

（1）培养表达能力，描述情境

在小说教学过程中，老师一定要重视培养学生对于小说的理解和语言表达能力，让他们在感受小说情境后，再对相应的故事情节进行复述，可适当的加上自己的理解和认知。小说不仅描述了故事情节，同时也揭露了特定时代的社会背景，为我们呈现了特定时代下的环境、人物、思想观念等，有利于增强对人生和社会的理解和认知。所以教师一定要學会加强对小说主旨的精神、背景、情感等描述，引领学生组织语言表达故事情节，有利于培养学生的表达能力与审美能力。

（2）适当的角色扮演，切身感受人物形象

在传统的小说教学过程中，老师主要对故事情节和人物形象心理等方面解释描述，再结合时代环境与人物特点讲解小说内容，重点始终停留在教科书上，这种教学方式在一定程度上限制了教学内容的全面展开。要培养学生对文学作品的理解分析能力和鉴赏能力，老师就要重视对小说人物形象的描述，激发学生的创作兴趣。所以，在小说教学中，一定要让学生主动积极投入实践去体验，对小说内容涉及的方方面面进行感悟和理解。可以增加角色扮演的环节，让学生在扮演角色的同时去切身体会人物形象，激发学生的想象力与学习热情，创造一种学生能大胆表现自我的平台，进而一步步达到预期的教学目标。

总之，情境教学法是一种卓有成效的教学方法，对于高中语文小说的教学具有重要的实践价值，值得教师推广和学习。在实践教学中，我们还应加强对多种教学模式的探究和考虑，全面提升学生对于小说的阅读理解学习质量。通过利用形式多样的方法，我们将使情境教学法在高中语文小说教学课堂上发挥它最大的教学价值，提升小说教学活动的质量和效率。

参考文献

[1]于会芹.高中语文小说教学中的情境教学分析[J].语文课内外，2018（34）：369

[2]王胜利.情境教学在普通高中语文小说教学中的应用[D].辽宁师范大学，2011