解宏锦

摘要：将多媒体的教学运用到高中语文学科中，更好地体现出语文的综合性特点。让多媒体教学帮助教师实现更多的教学设计。提高学生在课堂上的参与度，以及在课下自主学习的效果，让学生从学习主体作用发挥的角度更好地完成学习任务，提高学生的语文综合素质。

关键词：高中语文;多媒体技术;运用策略

因为我国一直在推行教育改革，并且還在不断地加深，所以当前教育环境会处于不断变化的过程中。在这一情况下，要想获得更好的效果，就需要不断地创新教学方式，使其能够获得更好的效果。多媒体技术作为当前一种比较重要的教学方式，可以更好的呈现语文知识。那本文就来分析一下在高中语文教学中如何运用多媒体技术。

一、运用多媒体技术教学所具有的优势

在国外的教学中，将多媒体技术教学称为计算机辅助教学，这充分体现了多媒体技术教学的作用，就是辅助于教育教学领域，提高教育教学的效果。相对于传统的教学手段，多媒体教学具有其明显的优势作用。其主要表现为内容多样，渠道多元，储备丰富。高中语文教学相对于其他学科来说，具有丰富性和系统性，其主要包括语言、文字、语法等多种元素，知识结构相对比较复杂。尤其是语文基础知识的传授，是语文教学过程中的重点和难点，采用传统的教学手段学生很难接受，并且缺乏趣味性，学生容易产生厌学情绪。而多媒体教学具有容量大、传输快、渠道多元的特点，采用这种教学模式学习语文基础知识更具有鲜明性。语文学科是一门工具性学科，大都是需要记忆的内容，例如，一些著名的作家简介、名篇名著如果采用课堂板书来记忆，学生不容易掌握，运用多媒体来演示会更具有形象性、直观性，其利用图文并茂的形式将抽象的知识转化为形象的内容，从多角度、多层次、多方面去体现，有利于激发学生的学习积极性，提高语文课堂教学效果。

二、多媒体技术运用策略

（一）运用多媒体激发学生的学习兴趣

在高中语文教学中，根据学科教学要求和内容特点，适时运用多媒体动态逼真地模拟真实的教材内容的背景，屏幕画面的新奇和独特可以吸引学生的注意力，充分激发学生强烈的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。在传统教学中，只能借助录音磁带朗诵或夹带音乐来渲染，或是利用挂图来显示，运用文字来说明，费时费劲，收效甚微。现在我们借助多媒体进行教学氛围的创设，利用多媒体超时空链接、大屏幕呈现的功能，下载这些古今中外的诗词文赋的声音和图像，创设身临其境的教学情境，在魅力无穷的教学情境中体味文本的内涵，咀嚼作品的美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，是一种完美教学艺术的体验。

（二）重视学生的主体地位

在教师讲解的过程中，不能过于局限在课件本身上，而是需要将学生放在主体位置，进一步提升课堂教学的效果。在运用多媒体展开教学工作的过程中，需要使其发挥出辅助作用，不能喧宾夺主，取代学生在其中的主体地位，致使学生无法发挥出自身的主动性。但是这一方式的利用并不代表教师要完全的放任学生，让学生完全自主学习，而是让学生在学习的过程中，在教师的帮助下，主动进入到学习之中。课件的利用使学生更容易理解相关内容，完成自主探究的过程，发挥出课件的全部效果。而且教师在利用课件进行讲解工作时，不能因为想要提升多媒体调节课堂的效果，而忽略了知识拓展的意义，需要借助多媒体，使学生的思维能够进一步扩散，提升学生的综合能力。

（三）在多媒体的帮助下促进教师和学生的互动

多媒体技术教学扩充了课堂教学的容量，节省了课堂中教师用来板书的大量时间，因此，这也给教师和学生之间进行互动提供了更多的时间。教师要用自己真挚的情感，真实的表现，去给学生正确的指引，要用自己的真诚去打动学生，关心学生在日常行为中的学习表现。高中阶段的学生学业是非常繁重的，他们的情绪也容易出现大的波动，所以，教师要主动关心学生的学习状态，及时为他们提供心理疏解帮助。教师的语言、动作、神态，都是激发学生学习兴趣的因素。而多媒体技术教学中“人”与“机”的交流缺乏能动的感情，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图像。有的教师只顾忙着操作机器，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，忽视了师生间的交流。这样的情况不仅给正常的课堂教学带来了很多阻碍，也使得师生间因缺乏足够的交流，让教学变得毫无意义。因为语文这门学科并不是简单的学习某些文字，更重要的是通过语言文字去了解别人的思想和情感，去展示自己的思想和情感。语文的学习中承载着更多的教育功能，而教师充满人性化的教学关怀能够给学生带去更大的教育价值。

（四）有效运用多媒体技术辅助教学，可以突破教学难点

高中语文教育教学中的许多知识和方法，只凭传统的教具演示，学生很难理解，但是通过多媒体技术的功能，这些问题就会迎刃而解。多媒体技术利用有效演示可以使许多抽象的教学内容变得生动有趣。在课堂教学中通过多媒体不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要绞尽脑汁却还表达不清的问题，现在变得一目了然，通俗易懂。比如，在阅读中，运用多媒体技术把阅读材料设计成动画，使阅读问题顿时变得容易理解，让高中生根据自己的理解有效解答。这样不仅降低了阅读的难度，而且加深了学生的理解，有助于学生创新力的发展。在解决教学难点的过程中，运用多媒体技术辅助教学，能够把抽象的知识制作成直观的画面，化繁为简，帮助高中生加深理解、突破难点，激发学习兴趣。

结语：

总之，高中语文教师要善于运用多媒体技术高效地完成教学任务，调动学生参与的积极主动性，使教学真正服务于高中语文课堂。

参考文献：

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[2]刘树江，王家涛，刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J/OL].科技资讯：1-2[2019-10-20].https：//doi.org/10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.28.147.