彭兴秀

摘  要：在新课程改革的背景下，传统的化学课堂教学模式被颠覆，多种先进的元素被融入到现代化的课堂教学中，革新了以往的教学方法。思维导图作为其中先进的教学方法也被应用到化学课堂中，不同于传统的教学方法，思维导图可以将化学教材中的知识以图文结合的形式呈现出来，可以帮助学生从整体上把握知识，并理清教材中知识的脉络，有利于提升学生在课堂中的学习效率。

关键词：高中化学;思维导图;整体呈现;优化结构;课后巩固

高中化学课程中知识多偏向于理论，学生在学习过程中常常感到难以理解，随着化学教学的不断推进，学生对化学知识的学习越来越吃力，并逐渐失去了学习化学的兴致。将思维导图运用到高中化学课堂中对改变这种教学现状有明显作用，思维导图将化学知识中的核心关键词和衍生关键词通过内在的联系形成发散性的逻辑结构图形，以图形的方式代替文字的叙述，更方便学生的学习。同时，借助思维导图可以使课堂教学时间得到最大化利用，能有效提升高中化学教学的教学效率。

一、整体呈现教材知识

由于高中化学教材中涉及到知识较多且比较抽象难懂，导致学生在学习化学时很容易被众多的知识迷失掉学习的方向，抓不住其中的重点内容，造成在课堂中的学习效率低下。化学教师可以将教材中的知识串联起来，让学生对化学知识有整体上的认知，建立起全局观念，发现知识内在的联系，从而使化学课堂的教学效果得到显著的提升。

例如，在学习《化学反应与能量》时，教师可以将教材中的内容归纳整合。这部分内容涉及到化学能与电能、热能以及影响化学反应的速率和限度等知识，教师应该运用合理的方法和手段降低学生学习和理解的难度。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们已经了解到了化学能与热能、电能转化的过程，也知道了影响化学反应的速率因素，为了加深大家对这部分内容的记忆，我们来以思维导图的方式进行整合学习。”讲完之后我将化学知识借助思维导图以图文结合的形式整体呈现出来，学生顿时茅塞顿开，明晰了不同知识的内在联系，这样，通过让学生从整体上把握知识，对于提升课堂教学效率有明显的促进作用，

二、优化教材知识结构

在化学课堂教学中应用思维导图可以激发学生对学习化学的积极性，帮助学生学会从多方面、多层次了解知识。在化学教材的知识中存在多种多样的联系，化学教师在设计思维导图的过程中要充分考虑这些关系，从而帮助学生将前后学习到的知识串联起来，建立知识间的互相联系，优化教材中的知识结构，帮助学生在化学课堂学习中取得较高的学习效果。

例如，在学习《高分子化合物与材料》时，就可以借助思维导图的优势改善教材中的知识结构。高分子化合物与材料有多种类别，且不同材料有着各自的性质，学生在学习过程中很容易产生混淆。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们这节课要学习的是高分子化合物，其实这些材料在我们生活中很常见，比如常见的塑料袋就是其中一种，接下来我们就通过学习深入了解吧。”我将教材中的知识以思维导图的形式进行分层展示，学生利用思维导图了解到了知识之间的联系，具体掌握了合成纤维、塑料和合成橡胶的应用和性质。这样，通过利用思维导图将化学教材中的知识进行优化，更易于被学生学习和理解，对于优化化学课堂的教学效率起到了很大的促进作用。

三、课后巩固学生知识

由于高中阶段的化学知识具有一定难度，同时在以往的教学过程中教师注重按时完成教学任务，以致于忽略了学生对教材中知识的掌握程度。在课堂授课结束之后，教师可以应用思维导图帮助学生回顾和巩固在课堂中学到的知识，在学生绘制完成思维导图之后可以深化对化学知识的掌握，并且有助于提升学生的自主探究能力。

例如，在学习《原子结构与元素的性质》时，教师可以应用思维导图帮助学生在课后巩固知识。在课堂教学完成后，我对学生说：“同学们，经过在课堂中的学习，我们已经掌握了元素周期表中原子结构和位置、价态、元素数目等的关系，为了进一步深化大家对这部分内容的掌握，请大家在课后补充思维导图中剩下的部分。”在思维导图中我对教材中的关键内容进行标示，为学生准确完成课后学习给予引导。这样，通过我利用思维导图指导学生在课后对化学教材中的内容进行复习，让他们对高中化学教材中的内容有了更加深入的了解，还帮助他们巩固了课堂中所学知识，对提升高中化学课堂的教学效率有很大帮助。

综上所述，将思维导图应用高中化学教学过程是顺应教育潮流的行为，也是提升课堂教学效率最有效的教学方法之一。化学教师利用思维导图指导学生建立全局观念，让学生从整体上把握知识，优化教材中的知识结构，降低学生掌握教材中知識的难度，在课后复习环节中也可以借助思维导图的优势进行辅助，在复习过程中结合思维导图，学生对化学教材中的知识有了多方面的了解，完善了课堂学习中欠缺的地方，使高中化学课堂的教学效果得到显著提升。

参考文献

[1]  徐喜红.基于思维导图的高中化学问题化学习研究[J].中学化学教学参考，2018（24）：26-27.

[2]  刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师，2018（32）：57-58.